کتاب گذری بر اختلالات یادگیری نوشته‌ی مقداد جوانشیری قاسم آبادی و فاطمه خفاجه، مشکلات گروهی از کودکان و دانش‌آموزانی که اختلالاتی در یادگیری دارند را بررسی می‌کند.

اختلالات یادگیری اصطلاحی کلی است که به شکل مشکلات عمده در فراگیری و استفاده از توانایی‌های گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، استدلال یا محاسبات ریاضی و... نشان داده می‌شود. این مشکلات تأثیرات دائمی روی افراد می‌گذارد و حوزه‌هایی همچون سلامت، بهداشت روانی و روابط بین شخصی را دربرمی‌گیرد.

همان‌طور که مشخص است تأثیراتش خیلی بیشتر از خواندن، نوشتن و حساب کردن می‌باشد. یکی از مهم‌ترین شاخه‌های روانشناسی و آموزش و پرورش کودکان استثنایی شاخه‌ی اختلالات یادگیری است. نکته‌ی مهمی که در زمینه‌ی این اختلال‌ها وجود دارد این است که اگر به موقع تشخیص داده شود می‌تواند موفقیت چشمگیری در زندگی این افراد ایجاد نماید.

اگر کودکان و نوجوانان در جهان پیشرفته و پیچیده‌ی امروز نتوانند یاد بگیرند، نمی‌توانند خوب زندگی کنند زیرا یادگیری ابزار عمده‌ی سازگاری انسان با محیط در حال تغییر خود است. چندین نسل پیش مردم بدون یادگیری آموزشگاهی از عهده‌ی مشاغل مختلف، تجارت و امور اجتماعی بر می‌آمدند، اما در دنیای امروز چنین چیزی امکان‌پذیر نیست.

در بخشی از کتاب گذری بر اختلالات یادگیری می‌خوانیم:

ما اینک به عصر فناوری پا گذاشته‌ایم و این امر خواه و ناخواه بر چگونگی یادگیری کودکان خردسال تأثیر گذاشته است. وقتی به کودکان خردسال دچار اختلال فرصت‌هایی برای استفاده از رایانه داده می‌شود، این تجربه‌ها به جزء مکملی در رشد کلی آن‌ها بدل می‌شود. رایانه با اعطای قدرت استقلال و کنترل به کودکانی که نیازهای ویژه دارند تأثیر سحرآمیز بر آن‌ها می‌گذارد.

برای کودکان استثنایی ارزش رایانه ممکن است بیشتر از کودکان دیگر باشد. باید اذعان کرد که رایانه مردم عادی را قادر می‌سازد کارهایی فوق العاده انجام دهند؛ اما برای کودکی که نیازهایی ویژه دارد، رایانه حتی کار مهم‌تری انجام می‌دهد: رایانه کودکان استثنایی را قادر می‌سازد که کارهای عادی انجام دهند. تجهیزات جنبی اختیاری به ویژه برای کودکان خردسال بسیار مفید است.

فهرست مطالب
مقدمه
تعاریف
تاریخچه اختلالات یادگیری
پژوهش‌های در مورد اختلالات یادگیری
نظریات مرتبط با اختلال ویژه در یادگیری
اول- نظریات رشدی
کاربرد نظریات رشدی در اختلال ویژه در یادگیری
دوم- نظریات رفتاری
سوم- روش شناختی
کاربرد روانشناسی شناختی در اختلال ویژه در یادگیری
ویژگی‌های کودکان با اختلال ویژه در یادگیری
علل احتمالی اختلال ویژه در یادگیری
طبقه‌بندی اختلالات ویژه در یادگیری
تیزهوشان با اختلالات یادگیری
ویژگی‌های دانش‌آموزان باهوش دارای اختلال یادگیری
راهبردهای آموزش برای دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری باهوش
هوش‌های چندگانه و اختلالات یادگیری
اختلال بیش فعالی / کم توجهی
ویژگی‌های معلم اختلالات ویژه در یادگیری
مدرسه و والدین کودک با اختلال ویژه در یادگیری
توصیه به والدین کودکان با اختلالات ویژه در یادگیری
ارزیابی کودکان با اختلالات ویژه در یادگیری
مطالعات مغزی
ارتباط نوشتاری در نظام یکپارچۀ زبان
اختلال در ریاضیات
رفتار اجتماعی و هیجانی
پیامدهای اختلالات خواندن
نارساخوانی
لکنت در میان کودکان
نقش بازی در درمان اختلالات یادگیری
مطالعات تشریحی مغز مرده در افراد نارسا خوان
علوم اعصاب و مطالعه مغز
وجوه هشت گانه مغز انسان
اختلال کارکرد دستگاه عصبی مرکزی
دشواری در انجام دادن تکالیف تحصیلی و یادگیری
نقش معلم در اجرای موفق‌تر برنامه‌های درسی
یادگیری مبتنی بر مغز
تئوری‌های شناخت مغز و آموزش
فعالیت‌های یادگیری
مشکلات زبانی دانش‌آموزان دچار اختلالات یادگیری
اختلالات زبانی
الگوهای برنامۀ درسی دورۀ اول کودکی
الگوهای ترکیبی برنامۀ درسی دورۀ اول کودکی
استفاده از فناوری برای کودکان خردسال دچار اختلال
آموزش بالینی
طبقه‌بندی روش‌های تدریس
روش‌های مبتنی بر تحلیل دانش‌آموز
روش‌های مبتنی بر تحلیل برنامۀ درسی
روش‌های مبتنی بر تحلیل محیط
مفاهیم ضمنی نظام طبقه‌بندی
منابع و مآخذ