جستجو در بایگانی
برای جستجو در عنوان حداقل ۴ حرف وارد کنید.
//

_____.

//

_____.

_

_

_

 
 
more_vert نیکولا تسلا؛ نابغه‌ای در خلق ابداعات فیزیکی

ادامه مطلب

closeنیکولا تسلا؛ نابغه‌ای در خلق ابداعات فیزیکی

 نیکولا تسلا مخترع، فیزیکدان و یکی از مشهورترین چهره‌های ماندگار جهان علم به شمار می‌رود که ایده‌ها و نظریه‌هایش فراتر از زمان و آینده‌نگرانه بود به طوری که هنوز بسیاری از دست نوشته‌های باقی مانده از او به سختی قابل درک برای دانشمندان کنونی است.

more_vert کتاب رسیدن به رشد سریع

ادامه مطلب

closeکتاب رسیدن به رشد سریع

 چگونه شرکت‌های نوپای فناور موفق می‌شوند و به رشد سریع می‌رسند کتاب رسیدن به رشد سریع: چگونه شرکت‌های نوپای فناور موفق می‌شوند و به رشد سریع می‌رسند، سعی دارد تا به خلاصه‌ترین شکل ممکن، به شما چه در قالب موسس یک استارتاپ، چه در قالب سرمایه‌گذار و یا سیاست‌گذار، در انتخاب‌ مسیرهای شغلی صحیح کمک کند. با وجود گسترش روز افزون فعالیت‌های استارتاپی در دنیا، در ایران کمتر از ده سال است که مفاهیمی نظیر استارتاپ، سرمایه‌گذاری خطرپذیر و... مطرح است. همچنین شرکت‌ دانش بنیان (نوپا) که نزدیک‌ترین مفهوم به شرکت‌‌های نوپای فناوری محور است، سابقه‌ای کمتر از 20 سال دارد. اما هیچکدام از این‌ها به این معنا نیست که ایران قبل از این سال‌ها، شرکت‌ دانش بنیان تاسیس نکرده و یا چالش‌های پیش رویش متفاوت از نوپاهای خارجی بوده‌اند. شرکت‌های جدیدی که بر مبنای فناوری‌های سطح بالا تاسیس می‌شوند و امید به پیشرفت دارند همیشه جزو شرکت‌های نوپای فناوری محور به حساب می‌آیند، چه به این نام خوانده شوند یا نه. نقطه مشترک همه‌ی آنان برای رسیدن به درآمدی بالا، رشد سریع با مشکلات عدیده‌ی روبه‌رویشان است. اکثر این مشکلات در تمام دنیا مشترک هستند. باید توجه داشت که شدت این مشکلات و سختی‌های پیش رو به قدری است که خیلی از شرکت‌ها توانایی عبور از آن را ندارند و احتمال شکستشان بالاست، به حد فاصل عبور از این مشکلات دره مرگ می‌گویند. کتاب رسیدن به رشد سریع قصد دارد تا عواملی که سبب شکست و یا پیروزی نوپاهای فناور می‌شوند را شرح داده و به بررسی آن‌ها بپردازد. در بخشی از کتاب رسیدن به رشد سریع می‌خوانیم: در کتاب «ایلان ماسک: تسلا، اسپیس ایکس و تلاش برای آینده‌ای شگفت‌انگیز» که توسط «اشلی ونس» نوشته شده است، زمان آغاز به کار فعالیت شرکت تسلاموتورز حدود سال 2002 ذکر شده است. در حالی که اولین خودروهای این شرکت در سال‌های 2008 تا 2010 عرضه شدند. در این پژوهش ما مشاهده کردیم که تمامی شرکت‌های تحت بررسی که به تازگی از مرحله طفولیت خارج شده و در مرحله رشد سریع قرار داشتند، در فاصله‌ی 4 تا 10 سال قبل از رسیدن به رشد سریع تاسیس شده‌ بودند. ضمن این‌که برخی از آن‌ها سال‌ها قبل از شروع به کار رسمی شرکت هم به نوعی فعالیت‌هایی کاملا در راستای فعالیت شرکت و یا شبیه به آن را انجام داده بودند. بنابراین می‌توان گفت که برای رسیدن شرکت به مرحله‌ی رشد سریع حدود 5 سال زمان مورد نیاز است. که البته استانداردهای جهانی نیز عدد 3 تا 7 سال را برای رسیدن به موفقیت در شرکت‌های نوپای فناور مناسب می‌دانند. امروز شما حتما دیجیکالا را می‌شناسید اما هر موقع نام آن را می‌شنوید باید به یاد داشته باشید که حدود 5 سال از تاسیس آن گذشته بود که نام آن کم‌کم همه‌گیر شد. با توجه به زمان لازم برای عبور از مرحله ایجاد تا رشد سریع، ضمن اینکه تیم باید بتواند روحیه خودش را حفط کند، می‌بایست نحوه‌ی تامین منابع مالی مورد نیاز در این دوران، از ابتدا مشخص و مورد توافق تیم باشد. یعنی اینکه منابع از محل دارایی‌های شخصی افراد تامین‌ خواهد شد یا فرشتگان کسب‌وکار یا شتاب‌دهنده‌ها و یا... باید برای تیم روشن باشد. فهرست مطالب مقدمهشروعسازمانارزش‌ها و اهدافرهبراعضای تیم اصلیروابطموخرهضمیمه: رهبری و ابعاد آنجمع‌بندی

more_vert کتاب یادگیری به وسیله بازی‌های دیجیتال: راهنمای عملی برای اساتید و دانشجویان

ادامه مطلب

closeکتاب یادگیری به وسیله بازی‌های دیجیتال: راهنمای عملی برای اساتید و دانشجویان

کتاب یادگیری به وسیله بازی‌های دیجیتال: راهنمای عملی برای اساتید و دانشجویان نوشته‌ی نیکولا ویتون، مواردی از قبیل شناخت ویژگی‌های بازی‌های دیجیتال، بازی‌های جایگزین واقعیت و سایت‌های بازی‌های رایگان را مورد بحث و بررسی قرار می‌دهد. درنیمه دوم سده بیستم با رشد فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطاتی و در اثر ورود رایانه و اینترنت به عرصه‌ی اجتماع، تحولات چشمگیری در ابعاد مختلف زندگی انسان امروزی به وجود آمده است و هم اکنون به چنان شتابی رسیده است که تمامی ساختارهای علمی، اقتصادی، فرهنگی و آموزشی را در سرتاسر دنیا با تغییر شگرف مواجه کرده است. با این حال در پی پیشرفت فناوری و عمومی شدن ابزارهای الکترونیکی مانند رایانه، بازی‌های پیشرفته‌تری رواج یافته‌اند. یکی از این بازی‌ها، بازی رایانه‌ای است که انجام آن مستلزم پردازش سریع اطلاعات و ارائه پاسخ‌های منطقی و فوق‌العاده سریع است. نیکولا ویتون (Nicola Whitton) نویسنده کتاب معتقد است، بازی‌های رایانه‌ای به عنوان یک پدیدۀ اجتماعی در کنار سایر رسانه‌های صوتی و تصویری در دنیای امروز به دلیل رشد چشمگیر فناوری‌های ارتباطی، طی سال‌های اخیر با کشش و جاذبه‌ای حیرت‌انگیز، عمده‌ترین مخاطبان خود را از میان کودکان و نوجوانان انتخاب می‌کند و نه تنها بخش قابل توجهی از اوقات فراغت این قشر را به خود اختصاص داده بلکه به نظر می‌رسد حتی اوقاتی را که آنان باید به انجام تکالیف درسی یا حضور در جمع خانواده اختصاص دهند نیز پوشش داده است. لذا توجه به این امر مهم باید بیش از پیش مورد توجه و بازنگری قرار گیرد. با توجه به اینکه روش آموزش و پرورش در دوره‌ی ابتدایی، با درنظر گرفتن روحیه دانش آموزان، روش بازی است. لذا باید بخش زیادی از فعالیت‌ها به صورت بازی انجام شود و بازی‌های آموزشی و تربیتی در اهداف درس گنجانده شود، تا یادگیری به بهترین نحو صورت گیرد. دست اندرکاران امر تعلیم و تربیت می‌توانند با گنجاندن بازی‌های مختلف در فرایند آموزش و یادگیری و با اجرای بازی‌های هدفدار تحرک و پویایی و حتی فضائل اخلاقی را در شخصیت کودکان بارور کنند و ریشۀ گرایشات منفی آتی را بخشکانند و گامی اساسی در تربیت و بازسازی کودکان بردارند. اصولا توجه به بازی به مفهوم سنتی آن از مدت‌ها پیش نظر متخصصان و نظریه پردازان را به خود جلب کرده است. و برای آن ارزش‌هایی نظیر ارزش جسمانی - ارزش ذهنی و شناختی - ارزش اجتماعی - ارزش اخلاقی - ارزش خلاقیتی - آفرینندگی - ارزش درمانی - ارزش تربیتی و آموزشی در نظر گرفته‌اند. از زمان یونان باستان، اندیشمندان و فیلسوفان مختلف به این حقیقت مهم تصریح کرده‌اند که یکی از مهم‌ترین شیوه‌های تعلیم و تربیت، بازی‌های کودکان و سرگرمی‌های آنان است. افلاطون عقیده داشت که برای ساختن یک مدینه فاضله، اولیای امور و حاکمان باید از همان دوران کودکی بر بازی‌های کودکان نظارت داشته باشند، زیرا به وسیله بازی‌ها می‌توان به صورتی غیرمحسوس اولاً، ویژگی‌های شخصیتی و اخلاقی کودکان، نیروها و استعدادهای آنان را شناسایی و برای آینده در مورد آنان تصمیم‌گیری کرد و ثانیاً در صورت نیاز می‌توان رفتارهای آنان را نیز از همین راه تغییر داد. نوع بازی می‌تواند در تغییر نگرش اخلاقی و رفتار، تأثیر چشمگیری داشته باشد. کتاب یادگیری به‌ وسیلۀ بازی‌های دیجیتال (Learning with Digital Games Education) به ما می‌آموزد که در بازی، کودکان چیزهای بسیاری از هم می‌آموزند، چنان چه درخلال بازی‌ها و دعواهایشان، تجارب بسیاری کسب می‌کنند، آن‌ها می‌آموزند چگونه با دیگران رفتار کنند و چگونه در جامعه سربلند باشند. بازی خصایص اخلاقی سازندگان فردای جامعه را شکل می‌دهد و حس مسئولیت در مقابل جمع برای انجام وظایف محوله، حس دوستی و رفاقت، هماهنگی در رسیدن به هدف مشترک و حل مناقشات به صورت دوستانه می‌شود. اما این نکته قابل ذکر است که از دنیای کودکان دیروز تا عصر متنوع و پویای امروز، زمانی گذشته است و بازی‌ها نیز، همانند جنبه‌های دیگر زندگی، دچار تغییرات و تحولات خاصی شده‌اند. بازی‌های دیروز: خاک بازی و تیله بازی دیگر قدیمی شده‌اند. امروزه بچه‌های خانواده‌های مرفه با کامپیوتر، آتاری و تی وی گیم بازی می‌کنند. فراگیران امروز از نسلی دیگرند، نسلی که با رایانه‌ها، بازی‌های رایانه‌ای، دوربین‌های ویدئویی، تلفن همراه و دیگر ابزار و وسایل دیجیتالی احاطه شده است. در میان صنایع مرتبط با وسایل سرگرم‌ کننده، صنعت بازی‌های رایانه‌ای پرشتاب‌ترین روند رشد را داشته است. کودکان و نوجوانان زمان بسیاری را صرف این بازی‌ها می‌کنند و از آن‌ها تأثیر می‌پذیرند. امروزه با تغییر سبک زندگی و گسترش آپارتمان‌نشینی، کودکان تا حدودی از انجام بازی‌های پرتحرک محروم شده‌اند. تولید روز افزون بازی‌های رایانه‌ای و افزایش پیچیدگی آن‌ها، سبب افزایش محبوبیت این بازی‌ها شده است. بازی‌های ویدیویی و رایانه‌ای، محصولاتی فرهنگی و در زمره رسانه‌های همگانی هستند. لذا، اهمیت اجتماعی و تربیتی فراوانی می‌یابند و برای بسیاری از کودکان و نوجوانان نخستین گام ورود به جهان فناوری اطلاعات و ارتباطات و کسب مهارت در استفاده از رایانه به شمار می‌روند. در بخشی از کتاب یادگیری به‌وسیلۀ بازی‌های دیجیتال می‌خوانیم: بازی‌های آموزشی اغلب برای تسهیل برخی از انواع اهداف یادگیری طراحی می‌شوند. هدف، یادگیری دانش‌آموزان به‌ واسطۀ بازی خواهد بود. به‌ طور کلی بازی‌هایی که برای سرگرمی طراحی شده‌اند، بر قابلیت بازی و جذابیت آن به‌عنوان اهداف اصلی تمرکز می‌کنند (اگرچه یادگیری ممکن است اتفاق افتد، اما این امر در بازی‌ کردن، ضروری است). بازیکنان در هنگام پیشبرد بازی، اهداف مختلفی همچون حرکت از سطح، امتیاز گرفتن و یافتن جاهای ناشناخته و مرموز را دنبال می‌کنند. چالش اصلی در زمان طراحی بازی برای یادگیری نشان می‌دهد که اهداف بازی، اهداف یادگیری را حمایت می‌کند اما سطح آن‌ها را برای مثال با پیشرفت در سطوح بازی، گرفتن امتیاز و بازکردن مناطق محرمانه، کاهش نمی‌دهد. برای نمونه اگر بازی نسبت به زمانی که جذب آن می‌شویم، با کلیک‌ کردن تصادفی، سریع‌تر پیش رود، آنگاه ممکن است دستیابی به اهداف بازی، آسان‌تر شود، اما سطح یادگیری پایین می‌آید. از طرف دیگر، اگر بازی طوری طراحی شود که پیشرفت آن مستلزم توجه به اهداف یادگیری باشد، پس این امر، ابزار یادگیری موفقی خواهد بود. بازی رایانه‌ای می‌تواند به دانش‌آموزان انگیزه دهد و آن‌ها را به سمت خود جذب کند، اما اگر یادگیری براساس برنامۀ خاصی اتفاقی نیفتد، آنگاه از لحاظ آموزشی نمی‌تواند مؤثر و کارآمد باشد (اگرچه ممکن است مهارت‌های مهم و باارزشی را آموزش دهد). فهرست مطالبپیشگفتار مترجمانبخش اول: نظریفصل اول: مقدمهیادگیری به‌ وسیلۀ بازی‌های دیجیتالیپیش‌زمینۀ کتابحوزۀ تحصیلات تکمیلیساختار کتاببخش نظریبخش عملیفناوریمطالعات موردی و نتیجه‌گیریمنابع اینترنتی مرتبط با کتابفصل دوم: شناخت ویژگی‌های بازی‌های دیجیتالتعریف بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریشیوه‌های تعریف بازی‌هاتعریف جامع از بازی‌هارقابتچالشکشفتخیلاهدافتعاملنتایج و پیامدهامردمقوانینامنیتفعالیت‌های شبه‌بازیشبیه‌سازی‌هادنیای مجازینقش بازی کردنجورچین‌هاداستان‌هاخصوصیات بازی و یادگیریخلاصۀ فصلمنابع بیشترفصل سوم: آموزش بهوسیلۀ بازی‌های دیجیتالیادگیری و انگیزه در دورۀ تحصیلات عالیتحقیق در مورد نگرش بزرگسالان در مورد بازی‌هاانگیزۀ بازی‌کردنانگیزۀ یادگیری با بازی‌هاپذیرش بازی‌ها برای یادگیریبازی‌های دیجیتالی و درگیرکردناصول اساسی بازی‌های دیجیتالی در تحصیلات عالیسازنده‌گرایی و یادگیری مؤثریادگیری تجربییادگیری مشارکتییادگیری مسئله‌محورخلاصۀ فصلمنابع بیشترفصل چهارم: شناسایی انواع بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریانواع بازی‌های دیجیتالی دردسترس برای معلم‌هابازی‌های ماجراجویانهبازیهای پلتفرمبازیهای جورچینبازیِ نقشبازی تیراندازیورزش‌هااستراتژیانواع یادگیری که می‌توان آن‌ها را با بازی‌ها تسهیل بخشیدروش جدید در بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریبازی‌های جایگزین واقعیتبازی موبایلخلاصۀ فصلمنابع بیشتربخش دوم: عملفصل پنجم: گنجاندن بازی‌های دیجیتالی در برنامۀ آموزشیتجزیه‌وتحلیل مفاهیم یادگیریمردمسازمان‌دهیمحیطفناوریتعیین انتظاراتیادگرفتن نحوۀ بازی‌کردنامنیتبازی آنلاین و رودررومدل‌های تلفیقبازی یک‌جلسه‌ایبازی چندجلسه‌ایفعالیت بازی اختیاریبازی جایگزینبازی آنلاینبازی آمیخته با واقعیتخلاصۀ فصلفصل ششم: طراحی بازی دیجیتالی برای یادگیریملاحظات طراحی آموزشیدر یک راستا قرار دادن بازی و اهداف یادگیریحمایت از مشارکتفعالیت‌های تقویت‌کنندۀ یادگیری با بازی‌هاطراحی بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریاستفاده از یک بازی سرگرم‌کنندۀ تجاریتغییر بازی‌های موجوداستفاده از بازی‌های آموزشی تجاریاستفاده از فضای مجازیساخت بازی‌های سفارشییادگیرندگان به‌عنوان سازندگان بازیطراحی مؤثر بازی برای یادگیریگسترش خصوصیات مفهوم بازیخلاصۀ فصلفصل هفتم: ارزیابی تأثیر بازی‌های دیجیتالی بر یادگیریارزیابی یادگیری به‌وسیلۀ بازی‌های دیجیتالیتحقیق در یادگیری با بازی‌های دیجیتالییادگیری شیوۀ تحقیقارزیابی تجربۀ یادگیرندگاناخلاق تحقیقات یادگیریخلاصۀ فصلمنابع بیشتربخش سوم: فناوریفصل هشتم: استفاده از بازی‌های دیجیتالی موجود در یادگیریتفاوت‌های بین بازی‌های مخصوص سرگرمی و بازی‌های مخصوص یادگیریکیفیت گرافیکی و صحت و درستیهدفیادگرفتن شیوۀ بازیزمانرقابت و مشارکتانواع بازی‌های موجود برای یادگیریکاربرد بازی سرگرم‌کنندهتغییر بازی‌های سرگرم‌کنندۀ جدیداستفاده از بازی‌های آموزشی موجوداستفاده از دنیای مجازیدستیابی به بازی‌های موجودسایت‌های بررسی بازی‌هاسایت بازی‌های کژوالسایت‌های بازی‌های رایگانسایت‌های بازی‌های آموزشیدنیای مجازیخلاصۀ فصلمنابع بیشترفصل نهم: توسعۀ بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریساخت بازی‌های جدید برای یادگیریمهارت‌های مورد نیاز برای ساخت بازیتوسعۀ خصوصیات کاربردیساخت بازی متعادل برای یادگیرینرم‌افزاری برای ساخت بازی‌هازبان برنامه‌نویسیمحیط‌های توسعۀ بازینرم‌افزار یادگیری الکترونیکیمحیط‌های تغییرخلاصۀ فصلفصل دهم: ارزیابی بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریطراحی کاربرمحورکاربرگ آزمایشینسخۀ آزمایشیسناریوهاراهنمایی‌های مرحله‌به‌مرحلۀ کارشناسانهراهنمایی‌های مرحله‌به‌مرحلۀ تفکر با صدای بلندمشاهده‌هامصاحبه‌ها/ گروه‌های متمرکزاجرای آزمایشیارزیابی بازی‌های دیجیتالیقابلیت دستیابیچک‌لیست قابلیت دسترسیقابلیت استفادهخلاصۀ فصلمنابع بیشترفصل یازدهم: مطالعات موردیمطالعۀ موردی 1: هرینگ هایل چه کسی است؟مطالعۀ موردی 2: بازارمطالعۀ موردی 3: برقرارکنندۀ صلح و آشتیمطالعۀ موردی 4: خط قرمز، نوعی بازی که روی زمین انجام می‌شودمطالعۀ موردی 5: بازی خرده‌فروشیمطالعۀ موردی 6: بازی جهان کشتی جنگیفصل دوازدهم: نتیجه‌گیریحیطه‌هایی برای تحقیقات آیندهتوسعه و کاربرد بازی‌ها در مقیاس بزرگ‌ترارزیابی کمی و کیفیمحیط‌های سه‌بعدیابزارهای تعاملیمشارکت غیرهم‌زمانچالش‌های یادگیری با بازی‌های دیجیتالیواژه‌های تخصصیمنابعواژه‌نامۀ فارسی به انگلیسیواژه‌نامۀ انگلیسی به فارسیفهرست موضوعی

more_vert کتاب یادگیری به وسیله بازی‌های دیجیتال

ادامه مطلب

closeکتاب یادگیری به وسیله بازی‌های دیجیتال

کتاب یادگیری به وسیله بازی‌های دیجیتال: راهنمای عملی برای اساتید و دانشجویانکتاب یادگیری به وسیله بازی‌های دیجیتال: راهنمای عملی برای اساتید و دانشجویان نوشته‌ی نیکولا ویتون، مواردی از قبیل شناخت ویژگی‌های بازی‌های دیجیتال، بازی‌های جایگزین واقعیت و سایت‌های بازی‌های رایگان را مورد بحث و بررسی قرار می‌دهد. درنیمه دوم سده بیستم با رشد فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطاتی و در اثر ورود رایانه و اینترنت به عرصه‌ی اجتماع، تحولات چشمگیری در ابعاد مختلف زندگی انسان امروزی به وجود آمده است و هم اکنون به چنان شتابی رسیده است که تمامی ساختارهای علمی، اقتصادی، فرهنگی و آموزشی را در سرتاسر دنیا با تغییر شگرف مواجه کرده است. با این حال در پی پیشرفت فناوری و عمومی شدن ابزارهای الکترونیکی مانند رایانه، بازی‌های پیشرفته‌تری رواج یافته‌اند. یکی از این بازی‌ها، بازی رایانه‌ای است که انجام آن مستلزم پردازش سریع اطلاعات و ارائه پاسخ‌های منطقی و فوق‌العاده سریع است. نیکولا ویتون (Nicola Whitton) نویسنده کتاب معتقد است، بازی‌های رایانه‌ای به عنوان یک پدیدۀ اجتماعی در کنار سایر رسانه‌های صوتی و تصویری در دنیای امروز به دلیل رشد چشمگیر فناوری‌های ارتباطی، طی سال‌های اخیر با کشش و جاذبه‌ای حیرت‌انگیز، عمده‌ترین مخاطبان خود را از میان کودکان و نوجوانان انتخاب می‌کند و نه تنها بخش قابل توجهی از اوقات فراغت این قشر را به خود اختصاص داده بلکه به نظر می‌رسد حتی اوقاتی را که آنان باید به انجام تکالیف درسی یا حضور در جمع خانواده اختصاص دهند نیز پوشش داده است. لذا توجه به این امر مهم باید بیش از پیش مورد توجه و بازنگری قرار گیرد. با توجه به اینکه روش آموزش و پرورش در دوره‌ی ابتدایی، با درنظر گرفتن روحیه دانش آموزان، روش بازی است. لذا باید بخش زیادی از فعالیت‌ها به صورت بازی انجام شود و بازی‌های آموزشی و تربیتی در اهداف درس گنجانده شود، تا یادگیری به بهترین نحو صورت گیرد. دست اندرکاران امر تعلیم و تربیت می‌توانند با گنجاندن بازی‌های مختلف در فرایند آموزش و یادگیری و با اجرای بازی‌های هدفدار تحرک و پویایی و حتی فضائل اخلاقی را در شخصیت کودکان بارور کنند و ریشۀ گرایشات منفی آتی را بخشکانند و گامی اساسی در تربیت و بازسازی کودکان بردارند. اصولا توجه به بازی به مفهوم سنتی آن از مدت‌ها پیش نظر متخصصان و نظریه پردازان را به خود جلب کرده است. و برای آن ارزش‌هایی نظیر ارزش جسمانی - ارزش ذهنی و شناختی - ارزش اجتماعی - ارزش اخلاقی - ارزش خلاقیتی - آفرینندگی - ارزش درمانی - ارزش تربیتی و آموزشی در نظر گرفته‌اند. از زمان یونان باستان، اندیشمندان و فیلسوفان مختلف به این حقیقت مهم تصریح کرده‌اند که یکی از مهم‌ترین شیوه‌های تعلیم و تربیت، بازی‌های کودکان و سرگرمی‌های آنان است. افلاطون عقیده داشت که برای ساختن یک مدینه فاضله، اولیای امور و حاکمان باید از همان دوران کودکی بر بازی‌های کودکان نظارت داشته باشند، زیرا به وسیله بازی‌ها می‌توان به صورتی غیرمحسوس اولاً، ویژگی‌های شخصیتی و اخلاقی کودکان، نیروها و استعدادهای آنان را شناسایی و برای آینده در مورد آنان تصمیم‌گیری کرد و ثانیاً در صورت نیاز می‌توان رفتارهای آنان را نیز از همین راه تغییر داد. نوع بازی می‌تواند در تغییر نگرش اخلاقی و رفتار، تأثیر چشمگیری داشته باشد. کتاب یادگیری به‌ وسیلۀ بازی‌های دیجیتال (Learning with Digital Games Education) به ما می‌آموزد که در بازی، کودکان چیزهای بسیاری از هم می‌آموزند، چنان چه درخلال بازی‌ها و دعواهایشان، تجارب بسیاری کسب می‌کنند، آن‌ها می‌آموزند چگونه با دیگران رفتار کنند و چگونه در جامعه سربلند باشند. بازی خصایص اخلاقی سازندگان فردای جامعه را شکل می‌دهد و حس مسئولیت در مقابل جمع برای انجام وظایف محوله، حس دوستی و رفاقت، هماهنگی در رسیدن به هدف مشترک و حل مناقشات به صورت دوستانه می‌شود. اما این نکته قابل ذکر است که از دنیای کودکان دیروز تا عصر متنوع و پویای امروز، زمانی گذشته است و بازی‌ها نیز، همانند جنبه‌های دیگر زندگی، دچار تغییرات و تحولات خاصی شده‌اند. بازی‌های دیروز: خاک بازی و تیله بازی دیگر قدیمی شده‌اند. امروزه بچه‌های خانواده‌های مرفه با کامپیوتر، آتاری و تی وی گیم بازی می‌کنند. فراگیران امروز از نسلی دیگرند، نسلی که با رایانه‌ها، بازی‌های رایانه‌ای، دوربین‌های ویدئویی، تلفن همراه و دیگر ابزار و وسایل دیجیتالی احاطه شده است. در میان صنایع مرتبط با وسایل سرگرم‌ کننده، صنعت بازی‌های رایانه‌ای پرشتاب‌ترین روند رشد را داشته است. کودکان و نوجوانان زمان بسیاری را صرف این بازی‌ها می‌کنند و از آن‌ها تأثیر می‌پذیرند. امروزه با تغییر سبک زندگی و گسترش آپارتمان‌نشینی، کودکان تا حدودی از انجام بازی‌های پرتحرک محروم شده‌اند. تولید روز افزون بازی‌های رایانه‌ای و افزایش پیچیدگی آن‌ها، سبب افزایش محبوبیت این بازی‌ها شده است. بازی‌های ویدیویی و رایانه‌ای، محصولاتی فرهنگی و در زمره رسانه‌های همگانی هستند. لذا، اهمیت اجتماعی و تربیتی فراوانی می‌یابند و برای بسیاری از کودکان و نوجوانان نخستین گام ورود به جهان فناوری اطلاعات و ارتباطات و کسب مهارت در استفاده از رایانه به شمار می‌روند. در بخشی از کتاب یادگیری به‌وسیلۀ بازی‌های دیجیتال می‌خوانیم: بازی‌های آموزشی اغلب برای تسهیل برخی از انواع اهداف یادگیری طراحی می‌شوند. هدف، یادگیری دانش‌آموزان به‌ واسطۀ بازی خواهد بود. به‌ طور کلی بازی‌هایی که برای سرگرمی طراحی شده‌اند، بر قابلیت بازی و جذابیت آن به‌عنوان اهداف اصلی تمرکز می‌کنند (اگرچه یادگیری ممکن است اتفاق افتد، اما این امر در بازی‌ کردن، ضروری است). بازیکنان در هنگام پیشبرد بازی، اهداف مختلفی همچون حرکت از سطح، امتیاز گرفتن و یافتن جاهای ناشناخته و مرموز را دنبال می‌کنند. چالش اصلی در زمان طراحی بازی برای یادگیری نشان می‌دهد که اهداف بازی، اهداف یادگیری را حمایت می‌کند اما سطح آن‌ها را برای مثال با پیشرفت در سطوح بازی، گرفتن امتیاز و بازکردن مناطق محرمانه، کاهش نمی‌دهد. برای نمونه اگر بازی نسبت به زمانی که جذب آن می‌شویم، با کلیک‌ کردن تصادفی، سریع‌تر پیش رود، آنگاه ممکن است دستیابی به اهداف بازی، آسان‌تر شود، اما سطح یادگیری پایین می‌آید. از طرف دیگر، اگر بازی طوری طراحی شود که پیشرفت آن مستلزم توجه به اهداف یادگیری باشد، پس این امر، ابزار یادگیری موفقی خواهد بود. بازی رایانه‌ای می‌تواند به دانش‌آموزان انگیزه دهد و آن‌ها را به سمت خود جذب کند، اما اگر یادگیری براساس برنامۀ خاصی اتفاقی نیفتد، آنگاه از لحاظ آموزشی نمی‌تواند مؤثر و کارآمد باشد (اگرچه ممکن است مهارت‌های مهم و باارزشی را آموزش دهد). فهرست مطالبپیشگفتار مترجمانبخش اول: نظریفصل اول: مقدمهیادگیری به‌ وسیلۀ بازی‌های دیجیتالیپیش‌زمینۀ کتابحوزۀ تحصیلات تکمیلیساختار کتاببخش نظریبخش عملیفناوریمطالعات موردی و نتیجه‌گیریمنابع اینترنتی مرتبط با کتابفصل دوم: شناخت ویژگی‌های بازی‌های دیجیتالتعریف بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریشیوه‌های تعریف بازی‌هاتعریف جامع از بازی‌هارقابتچالشکشفتخیلاهدافتعاملنتایج و پیامدهامردمقوانینامنیتفعالیت‌های شبه‌بازیشبیه‌سازی‌هادنیای مجازینقش بازی کردنجورچین‌هاداستان‌هاخصوصیات بازی و یادگیریخلاصۀ فصلمنابع بیشترفصل سوم: آموزش بهوسیلۀ بازی‌های دیجیتالیادگیری و انگیزه در دورۀ تحصیلات عالیتحقیق در مورد نگرش بزرگسالان در مورد بازی‌هاانگیزۀ بازی‌کردنانگیزۀ یادگیری با بازی‌هاپذیرش بازی‌ها برای یادگیریبازی‌های دیجیتالی و درگیرکردناصول اساسی بازی‌های دیجیتالی در تحصیلات عالیسازنده‌گرایی و یادگیری مؤثریادگیری تجربییادگیری مشارکتییادگیری مسئله‌محورخلاصۀ فصلمنابع بیشترفصل چهارم: شناسایی انواع بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریانواع بازی‌های دیجیتالی دردسترس برای معلم‌هابازی‌های ماجراجویانهبازیهای پلتفرمبازیهای جورچینبازیِ نقشبازی تیراندازیورزش‌هااستراتژیانواع یادگیری که می‌توان آن‌ها را با بازی‌ها تسهیل بخشیدروش جدید در بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریبازی‌های جایگزین واقعیتبازی موبایلخلاصۀ فصلمنابع بیشتربخش دوم: عملفصل پنجم: گنجاندن بازی‌های دیجیتالی در برنامۀ آموزشیتجزیه‌وتحلیل مفاهیم یادگیریمردمسازمان‌دهیمحیطفناوریتعیین انتظاراتیادگرفتن نحوۀ بازی‌کردنامنیتبازی آنلاین و رودررومدل‌های تلفیقبازی یک‌جلسه‌ایبازی چندجلسه‌ایفعالیت بازی اختیاریبازی جایگزینبازی آنلاینبازی آمیخته با واقعیتخلاصۀ فصلفصل ششم: طراحی بازی دیجیتالی برای یادگیریملاحظات طراحی آموزشیدر یک راستا قرار دادن بازی و اهداف یادگیریحمایت از مشارکتفعالیت‌های تقویت‌کنندۀ یادگیری با بازی‌هاطراحی بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریاستفاده از یک بازی سرگرم‌کنندۀ تجاریتغییر بازی‌های موجوداستفاده از بازی‌های آموزشی تجاریاستفاده از فضای مجازیساخت بازی‌های سفارشییادگیرندگان به‌عنوان سازندگان بازیطراحی مؤثر بازی برای یادگیریگسترش خصوصیات مفهوم بازیخلاصۀ فصلفصل هفتم: ارزیابی تأثیر بازی‌های دیجیتالی بر یادگیریارزیابی یادگیری به‌وسیلۀ بازی‌های دیجیتالیتحقیق در یادگیری با بازی‌های دیجیتالییادگیری شیوۀ تحقیقارزیابی تجربۀ یادگیرندگاناخلاق تحقیقات یادگیریخلاصۀ فصلمنابع بیشتربخش سوم: فناوریفصل هشتم: استفاده از بازی‌های دیجیتالی موجود در یادگیریتفاوت‌های بین بازی‌های مخصوص سرگرمی و بازی‌های مخصوص یادگیریکیفیت گرافیکی و صحت و درستیهدفیادگرفتن شیوۀ بازیزمانرقابت و مشارکتانواع بازی‌های موجود برای یادگیریکاربرد بازی سرگرم‌کنندهتغییر بازی‌های سرگرم‌کنندۀ جدیداستفاده از بازی‌های آموزشی موجوداستفاده از دنیای مجازیدستیابی به بازی‌های موجودسایت‌های بررسی بازی‌هاسایت بازی‌های کژوالسایت‌های بازی‌های رایگانسایت‌های بازی‌های آموزشیدنیای مجازیخلاصۀ فصلمنابع بیشترفصل نهم: توسعۀ بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریساخت بازی‌های جدید برای یادگیریمهارت‌های مورد نیاز برای ساخت بازیتوسعۀ خصوصیات کاربردیساخت بازی متعادل برای یادگیرینرم‌افزاری برای ساخت بازی‌هازبان برنامه‌نویسیمحیط‌های توسعۀ بازینرم‌افزار یادگیری الکترونیکیمحیط‌های تغییرخلاصۀ فصلفصل دهم: ارزیابی بازی‌های دیجیتالی برای یادگیریطراحی کاربرمحورکاربرگ آزمایشینسخۀ آزمایشیسناریوهاراهنمایی‌های مرحله‌به‌مرحلۀ کارشناسانهراهنمایی‌های مرحله‌به‌مرحلۀ تفکر با صدای بلندمشاهده‌هامصاحبه‌ها/ گروه‌های متمرکزاجرای آزمایشیارزیابی بازی‌های دیجیتالیقابلیت دستیابیچک‌لیست قابلیت دسترسیقابلیت استفادهخلاصۀ فصلمنابع بیشترفصل یازدهم: مطالعات موردیمطالعۀ موردی 1: هرینگ هایل چه کسی است؟مطالعۀ موردی 2: بازارمطالعۀ موردی 3: برقرارکنندۀ صلح و آشتیمطالعۀ موردی 4: خط قرمز، نوعی بازی که روی زمین انجام می‌شودمطالعۀ موردی 5: بازی خرده‌فروشیمطالعۀ موردی 6: بازی جهان کشتی جنگیفصل دوازدهم: نتیجه‌گیریحیطه‌هایی برای تحقیقات آیندهتوسعه و کاربرد بازی‌ها در مقیاس بزرگ‌ترارزیابی کمی و کیفیمحیط‌های سه‌بعدیابزارهای تعاملیمشارکت غیرهم‌زمانچالش‌های یادگیری با بازی‌های دیجیتالیواژه‌های تخصصیمنابعواژه‌نامۀ فارسی به انگلیسیواژه‌نامۀ انگلیسی به فارسیفهرست موضوعی

more_vert کتاب در جست و جوی فرهنگ و فرزانگی

ادامه مطلب

closeکتاب در جست و جوی فرهنگ و فرزانگی

کتاب در جست و جوی فرهنگ و فرزانگی: یادداشت‌هایی در زمینه توسعه فردی، فرهنگی و دانشگاهی حاصل گزیده یادداشت‌هایی است که در سال 1396 روح الله سلیمانی پور در کانال تلگرامی‌اش با هدف توسعه فرهنگی، علمی و اجتماعی کشور گردآوری کرده است. نوشتن، هزار و یک فایده دارد. یکی از فواید نوشتن آن است که فرصت خوبی برای نظم بخشیدن و پیراستن اندیشه‌های نویسنده به وجود می‌آورد. با نوشتن می‌توان اندیشید و اندیشه‌های خود را از غربال خود انتقادی گذراند و در ویترین واژه‌ها گذاشت. آن‌ گاه از بیرون، به آن‌ چه در ذهن‌ گذشته نگاه کرد و زشت و زیبای آن را بهتر دریافت. با نوشتن می‌توان یاد داد، یاد گرفت، به خاطر سپرد، حتی از یاد برد و در نهایت این که با نوشتن می‌توان وزن و ارزش سرمایه‌ها یا دل مشغولی‌های فکری و فرهنگی خود را بهتر شناخت. شاید به همین خاطر است که عده‌ای مدعیان عرصه فکر و فرهنگ، از نوشتن طفره می‌روند. جمعاً 53 یادداشت کوتاه در این کتاب گرد آوری شده که در پنج فصل جای داده‌ شده‌اند. فصل نخست شامل 10 یادداشت در زمینه توسعه فرهنگی و اجتماعی است؛ فصل دوم، 10 یادداشت با هدف توسعه فردی را دربردارد؛ در فصل سوم، ده یادداشت از مقوله‌ی مهارت‌های دانشگاهی آمده و در فصل چهارم، یازده یادداشت در باب نویسندگی گنجانیده شده است؛ در نهایت فصل پنجم با عنوان بهداشت سخن، شامل 11 یادداشت درباره‌ی تأملات زبانی و نگارشی است. به بیان روح الله سلیمانی پور یادداشت‌های ساده و ناچیز این کتاب، همین‌ که توانسته‌اند ذهن بی‌تاب و سرگردانش را اندکی نظم ببخشند و آرام کنند، خواسته‌ی او را برآورده کرده‌اند. پس بابت انتشار آن‌ها ادعایی ندارد؛ اگرچه هنگام انتشار این یادداشت‌ها در تلگرام، همواره از تشویق‌ها، دلگرمی‌ها، راهنمایی‌ها و انتقادهای ارزشمند مخاطبان برخوردار بوده‌ است. رشته تخصصی سلیمانی‌پور علم اطلاعات و دانش‌شناسی است اما چنانچه خودش در مقدمه اثر حاضر نوشته دل در گروی چند رشته دیگر مثل روان‌شناسی، فلسفه و ادبیات هم دارد. در بخشی از کتاب در جست و جوی فرهنگ و فرزانگی: یادداشت‌هایی در زمینه توسعه فردی، فرهنگی، و دانشگاهی می‌خوانیم: شاید بی‌راه نباشد اگر گفته شود آرامش، مشترک‌ترین مقصد و مقصود همهٔ انسان‌های سراسر تاریخ است. آرامش، آرزوی مشترک همهٔ انسان‌ها است، و البته آرزویی دیریاب و دشواریاب و حتی گاه دست‌نیافتنی. هر گام که به آرامش نزدیک‌تر می‌شویم، او از ما دورتر می‌شود و هر چه بیشتر در پی‌اش می‌دویم سرگردان‌تر می‌شویم. نهاد ناآرام انسان، در جست‌وجوی کیمیای آرامش، هزار راه رفته است و هزار راهِ نرفته در پیش دارد. تاریخ رقت‌انگیز زندگی بشر، آینهٔ آوارگی‌ها و سرگشتگی‌های او برای دست یافتن به اکسیر آرامش است. بشر برای به چنگ آوردن این کیمیای ناب، گاه به دامن شعر و موسیقی آویخته و گاه سر به بیابان فلسفه و عرفان گذاشته؛ روزی دل به طوفان عشق سپرده و روزی دیگر خود را در آغوش دین انداخته؛ چندی سر بر بالین اسطوره و افسانه نهاده و چندی در پی آواز حقیقت دویده؛ چندی بر اسب شهوت و قدرت تاخته، و چندی به سراب شهرت و ثروت چشم دوخته است. اما افسوس که هر چه هست سراب است و جز آرامشی کوتاه و گذرا نمی‌بخشد. دریغ از جرعه‌ای آرامش زلال و بی‌زوال که دل بی‌قرار او را تسکین دهد و آتش درون او را فرو بنشاند. نفس برآمد و کام از تو بر نمی‌آید. بر این گمانم که سرچشمهٔ آرامش راستین را در سرزمین اخلاق باید سراغ گرفت. اخلاق، شاید آخرین دستاویز بشر برای رهایی از تنگی‌ها و تاریکی‌ها باشد. جز با مروت و مدارا، و جز با همدلی و هم‌زیستی مداراگرانه به ساحل آرامش نمی‌توان رسید. ادبیات و شعر و موسیقی، علم و فلسفه و عرفان، عشق و دین، افسانه و حقیقت، شهوت و قدرت، و شهرت و ثروت، اگر با گوهر اخلاق در نیامیزد، نه‌تنها انسان را تسلا نخواهد بخشید که بسا رهزن او در این کوشش مدام نیز خواهد شد. میوهٔ آرامش را جز از درخت اخلاق نباید به انتظار نشست. فهرست مطالبمقدمهفصل اول: تأملات فرهنگی و اجتماعیتولد و مرگ لحظه‌هاگوهر اخلاق و کیمیای آرامششهروند یادگیرندهاز «کولی دادن» تا «خدمت کردن»جوامع نابالغ و صنعت بُت‌سازیمُرده ریگ نوشتاری ماتوهم آگاهیترجمه و گفت‌وگوی فرهنگ‌هادر باب حرف مفتجادوی ادبیاتیأس فلسفیفصل دوم: یادداشت‌هایی در زمینهٔ توسعهٔ فردیمعضل میان‌مایگیهشت راز موفقیتاز دانش تا مهارتاز «کارآفرینی» تا «ارزش‌آفرینی»استعفای عاطفیتفکر سیستمیمدل ذهنیمهارت‌های زندگیقدرت تقلید20 راهکار مؤثر برای مدیریت زمانفصل سوم: یادداشت‌هایی در باب مهارت‌های دانشگاهیباتلاق اطلاعاتچند مسئلهٔ بنیادی در باب آموزش و یادگیریآمیختگی سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادینقشهٔ ذهنیایده ربایییادگیری زبان انگلیسی: چرا و چگونه؟مشق ترجمهپژوهش یا شبه پژوهش؟!الگویی برای انتخاب موضوع پژوهشعلت و دلیلفصل چهارم: یادداشت‌هایی در باب نویسندگیخواندن، نوشتن، و اندیشیدنحرف زدن روی کاغذبازیِ جلمه‌سازینوشتن‌درمانینویسندگان خواننده آزارالگوی نگارش علمیمقالهٔ پنج پاراگرافی و الگوی نگارش علمیاول مقاله بنویسید، سپس پژوهش کنید!تکیه کلام نوشتاریهستش، نیستش، گفتشکاریکلماتورفصل پنجم: بهداشت سخنقابل و غیرقابلعدمموردمی‌باشدبرخوردارپرداختنبه‌ عمل آوردن/ به عمل آمدنراجع به/ در رابطه با/ در ارتباط باورود کردندچارکتابشناسی

more_vert افراد ثروتمند موفق درباره ثروتمند شدن این اعتقادات را دارند

ادامه مطلب

closeافراد ثروتمند موفق درباره ثروتمند شدن این اعتقادات را دارند

بسیاری از ما، برای پولدار شدن به دنبال فرمول‌های سری و پیچیده می‌گردیم درحالیکه بسیاری از ثروتمندان موفق جهان، بدون توجه به این فرمول‌های پر رمز و راز، با تلاش خودشان و از راه‌های ساده به این موفقیت دست یافته‌اند. برخی از ثروتمندان مشهور ثروتمندزاده هستند و برخی نیز به واسطه خوش‌شانسی پولدار شده‌اند. بسیای دیگر نیز از مزایایی بهره‌مند بوده‌اند که خیلی از ما از آنها محروم بوده‌ایم. اما اگر از ثروتمندانی که با پشتکار خودشان پولدار شده‌اند، رمز موفقیتشان را بپرسید، قطعا به شما خواهند گفت که آنها الزاما از سایر مردم باهوش‌تر نیستند و هیچ‌وقت هم متکی به فرمول‌های پیچیده و فوق محرمانه پولدار شدن که ما از آنها بی‌ اطلاع هستیم، نبوده‌اند. آنها در عوض، موفقیت خود را با تلفیقی از عشق و پشتکار فراوان به علاوه دُز بی‌خطری از لجاجت و سرسختی تضمین کرده‌اند. قصد داریم اندکی عمیق‌تر به ماجرا نگاه کنیم و ببینیم بعضی از موفق‌ترین ثروتمندان جهان واقعا چگونه فکر می‌کنند و به اعتقاد آنها، شما برای ثروتمند شدن به چه چیز نیاز دارید تا صفرهای بیشتری را جلوی رقم حساب بانکی خود اضافه کنید؟ پس‌انداز کنید«مارک کوبان»، کارفرما و مالک تیم بسکتبال «دالاس ماوریکس» حدود ۳ میلیارد دلار ثروت دارد. او این ثروت را از راه ساخت و ساز اندوخته است و اکنون به جایی رسیده که در گفتن راز ثروتمند شدن خود به دیگران خساست نمی‌ورزد. اما به نظر شما مهمترین عامل ثروتمند شدن کوبان چیست؟ خیلی ساده است؛ پول خود را صرف خرید چیزهای بی‌ارزش نکنید. این یکی از مهم‌ترین توصیه‌هایی است که او در یکی از مطالب منتشر شده در وبلاگ خود با عنوان «چگونه ثروتمند شویم» کرده است. وی در این مطلب گفته است: تا می‌توانید پس‌انداز کنید. حتی اگر شده یک پنی پس‌انداز کنید. به جای خرید قهوه روزانه آب بنوشید و به‌جای رفتن به رستوران‌های گران قیمت نان و پنیر بخورید. بدهی‌های کارت اعتباری خود را کاهش دهید. نخستین قدم برای ثروتمند شدن نظم و دیسیپلین است. اگر واقعا می‌خواهید ثروتمند شوید دیسیپلین مورد نظر را پیدا کنید. خلاف جهت آب شنا کنید«دانشمند اوماها»، محبوب‌ترین الگوی سرمایه‌گذاری خردمندانه است؛ تعجبی نداردکه این لقب را به سومین مرد جهان یعنی «وارن بافت» با ثروتی بالغ بر ۷۲ میلیارد و ۷۰۰ میلیون دلار داده‌اند. استمرار وارن بافت یکی از مهمترین دلایل موفقیت وی محسوب می‌شود. وی ثروت خود را از طریق حرکت بر خلاف روندهای معمول بازار و سرمایه‌گذاری روی شرکت‌هایی که از چشم سایر سرمایه‌گذاران دور مانده‌اند، به‌دست آورده‌ است. بافت می‌گوید: درها را ببندید تا راز ثروتمند شدن را به شما بگویم؛ سعی کنید وقتی دیگران بزدل هستند، جسور باشید و برعکس وقتی دیدید سایر ثروتمندان خیلی حریص و جسور هستند شما عقب‌نشینی کنید و محتاط باشید. ترسو و خجالتی نباشیدکم‌رویی و ترس برای ثروتمندان آینده خصوصیات خوبی نیستند. اگر می‌خواهید ثروتمند شوید، باید آن‌قدر جسور باشید تا بتوانید فرصت‌ها را شکار کنید حتی اگر اندیشه‌هایتان از نظر خیلی‌ها احمقانه به‌نظر برسد. این خصوصیت ریسک‌پذیری برای «الی برود»، بنیانگذار موسسه KB Homes که اکنون ۷ میلیارد و ۱۰۰ میلیون دلار ثروت دارد، منشا موفقیت‌های بسیاری شد. وی می‌گوید: هیچ‌کس تابه‌حال با محتاط بودن و خجالتی بودن نتوانسته میلیاردر شود. من وقتی ۲۲ سال داشتم، فکر می‌کردم تصمیم اشتباهی می‌گیرم که از شغلم در موسسه CPA استعفا کرده و به ساخت و ساز مشغول می‌شوم چون آن زمان هیچ چیز از ساخت و ساز نمی‌دانستم. اما بعضی وقت‌ها، احمقانه‌ترین تفکرات آنهایی هستند که بیشترین سود را برای شما دارند. خودتان آستین بالا بزنیدوابستگی به دیگران برای موفقیت خمیرمایه فاجعه است. این یکی از درس‌هایی است که «فارست مارس»، وقتی در کارخانه شیرینی و شکلات پدرش یعنی شرکت «مارس» کار می‌کرده آموخته است. در آن زمان، کمپانی مارس تمام شکلات‌های خود را از شرکت رقیبش یعنی Hershey’s خریداری می‌کرد. مارس پس از کناره‌گیری از حرفه خانوادگی خود، به اروپا کوچ کرد و در یک کارخانه آب‌نبات سازی مشغول به کار شد و یاد گرفت چگونه خودش شکلات درست کند. او دوباره به حرفه خانوادگی‌اش بازگشت و اکنون صاحب ششمین شرکت بزرگ آمریکایی است. مارس می‌گوید: اگر می‌خواهید ثروتمند شوید، باید بدانید چگونه تولید کنید. بنابراین نباید دنبال کسی باشید که برای شما محصولی تولید کند که شما را ثروتمند کند. فرصت‌طلب و موقعیت‌شناس باشید«اریک اشمیت»، مدیرعامل سابق و مدیر اجرایی کنونی گوگل که ۱۰ میلیارد دلار ثروت خالص دارد می‌گوید: موفقیت بزرگ بعضی وقتها مانند شانس است، اما مهم‌تر از همه این است که چگونه این فرصت را مال خود کنید. اشمیت خودش گوگل را تاسیس نکرده اما به حدی باهوش بوده که در سال ۲۰۰۱ میلادی به پیشنهاد کار کردن در این کمپانی پاسخ مثبت بدهد. اشمیت می‌گوید: یکی از بزرگ‌ترین بخش‌های موفقیت این است که در زمان و موقعیت مناسب باشید. اشمیت توصیه می‌کند: خودتان را با داشتن برنامه اذیت نکنید. همه برنامه‌های خود را دور بریزید. آنچه که درمورد من صدق می‌کند این است که خودم برای خودم فرصت ایجاد کردم پس شما هم همین کار را بکنید. حتما درباره افراد موفق زیاد مطلب خوانده‌اید و دیده‌اید که آنها سخت کار می‌کنند و از فرصت‌ها بهترین استفاده را می‌کنند. شاید نتوانید ابداع و اختراع کنید اما تنها کاری که از عهده آن برمی‌آیید این است که سخت کار کنید تا در بهترین جای ممکن و آماده استفاده از فرصت‌ها باشید. مراقب سلامتی خود باشید«جاستین ماسک»، شاید خودش یک میلیاردر نباشد اما پیشنهاد خوبی برای پولدار شدن دارد. همسر سابق «ایلان ماسک»، موسس کمپانی «تسلا» از این فرمول با عنوان «موفقیت جدی» یاد می‌کند و می‌داند که رسیدن به این سطح ثروت کار آسانی نیست. او معتقد است که شما نه تنها از نظر روحی، بلکه از نظر جسمانی هم باید آماده باشید. به گفته وی، داشتن سلامت جسمانی کمک می‌کند تا انرژی فرا انسانی داشته باشید. اگر از نظر ارثی سلامت کاملی ندارید، حداکثر تلاش خود را بکنید تا حد امکان وضعیت جسمانی خود را بهبود بخشید. مشکلاتی از قبیل خستگی ذهنی، شب ‌زنده‌داری، مشکلات جدی خانوادگی یا تنهایی و کم‌خوابی می‌توانند شما را از رسیدن به موفقیت بازدارند. پس سعی کنید جسم خود را سرحال نگه دارید تا مغزتان سرحال و قبراق باشد و بتوانید خوب فکر کنید. از قدیم گفته‌اند: «عقل سالم در بدن سالم است.» علایق خود را دنبال کنیدبسیاری از میلیاردرها بر این باورند که علاقه و اشتیاق برای رسیدن به اهداف اهمیت بسیاری دارد. برخی حتی این عامل را مهمترین ابزار موفقیت می‌دانند و به همین دلیل است که باید به‌جای اینکه اول از همه روی پول متمرکز شوید، تمام تمرکزتان رو روی شوق و انگیزه و علاقه‌هایتان بگذارید و بگذارید موفقیت به دنبال آنها بیاید. منبع: اقتصادنیوز

more_vert فردیناند دوسوسور؛ اندیشمند و زبان‌شناسی ساختارگرا

ادامه مطلب

closeفردیناند دوسوسور؛ اندیشمند و زبان‌شناسی ساختارگرا

فردیناند دوسوسور یکی از برجسته‌ترین استادان زبان‌شناس محسوب می‌شود که از خلال پژوهش‌های خود نکته‌هایی بیرون کشید که زبان‌شناسی را به علم همه علم‌ها تبدیل کرد. او آشکارا ساختارگرایی را بر زبان جاری کرد تا آنجا که به نحله‌ای نظری بدل شد که از درون آن شاخه‌هایی سر برکشید که بسیاری از رشته‌های علوم انسانی را تحت تاثیر قرار داد.

more_vert خود مراقبتی و آگاهی بخشی دو مولفه مهم در پیشگیری از کرونا

ادامه مطلب

closeخود مراقبتی و آگاهی بخشی دو مولفه مهم در پیشگیری از کرونا

 ویروس کرونا این روزها به یکی از موضوعات بحث‌برانگیز تبدیل شده‌است. اگرچه منشأ این ویروس را چین می‌شناسند و هنوز به گفته مقامات وزارت بهداشت این ویروس وارد کشور نشده اما همچنان انتشار خبر مربوط به مرگ و میر آن به نگرانی خانواده‌ها دامن زده است. ویروس کرونا موجب بیماری‌های تنفسی می‌شود و برای نخستین بار در شهر ووهان چین مشاهده شده است. محققان هنگام شیوع این بیماری در این شهر چین گفتند، بسیاری از مبتلایان به این ویروس، به نوعی با غذاهای دریایی و حیوانی ارتباط داشته‌اند و این بیماری از حیوان به انسان منتقل شده است. اما مدتی بعد مشخص شد، این ویروس از انسان به انسان هم منتقل می‌شود و سرعت شیوع نسبتا بالایی هم دارد. البته هنوز مشخص نشده که این ویروس دقیقا با سرعتی در حال شیوع است و محققان در حال بررسی آن هستند. در حال حاضر هنوز برای ویروس جدید کرونا، واکسنی تولید نشده است. بهترین روش پیشگیری از عفونت این ویروس، دور ماندن از آن است. رسانه‌های اصلاح‌طلب روزنامه ابتکار: کمتر از یک ماه است که ویروسی به نام «کرونا» از یک بیماری محلی به یک تهدید جهانی تبدیل شده است. هر روز خبرهای مختلفی در سرتاسر جهان در این باره منتشر می‌شود، از شایعه گرفته تا خبرهای رسمی. البته در تمام دنیا شایعه قدرت بسیاری دارد، اما افکار عمومی برای اطمینان از صحت این اخبار تنها به خبررسانی‌های رسمی رجوع می‌کنند. روزنامه ابتکار در گزارشی با عنوان بحرانی ترسناک‌تر از «کرونا» می نویسد:‌ همان‌طور که تمام دنیا به نوعی درگیر این ویروس خطرناک شده‌اند، کشور ما هم ممکن است در معرض خطر «کرونا» باشد، اما تفاوت در این است که اینجا اعتماد به شایعات بیش از خبرهای رسمی خبرگزاری‌ها و منابع خبری رسمی است. شیوع «کرونا» در چین و مبتلا شدن برخی افراد در کشورهای دیگر، این بیماری را به بحرانی جهانی تبدیل کرده است. سازمان بهداشت جهانی وضعیت فوق‌العاده اعلام کرده و بسیاری کشورهای غربی پروازها به چین را ممنوع کرده‌اند و از ورود اتباع چینی به کشورشان جلوگیری می‌کنند. همه ظاهرا «نگران» یک اپیدمی جهانی هستند که شاید می‌ترسند طاعون تازه قرن باشد و پیش از پیدا کردن درمانش، جان میلیون‌ها نفر را بگیرد. رسانه‌های جهانی به صورت گسترده به انتشار اخبار پیرامون بیماری مهلک «کرونا» دست زده‌اند. رسانه‌های داخلی نیز از این قاعده مستثنی نیستند و لحظه به لحظه اخبار مربوط به این ویروس و احتمال ورود آن به کشور و کسانی که مشکوک به این ویروس بوده‌اند را پوشش دادند. در هیچ کدام از این خبرها، هیچ تایید رسمی‌ای درباره ورود «کرونا» به ایران مخابره نشده است، اما همچنان به نظر می‌رسد بخش قابل توجهی از افکار عمومی در کشور، به این موضوع با شک و تردید نگاه می‌کنند و همچنان ترجیح می‌دهند، اخبار منتشرشده در شبکه‌های اجتماعی را باور کنند تا آنچه در رسانه‌های رسمی منتشر می‌شود. داوود صفایی، مدرس ارتباطات و کارشناس رسانه، درباره علت این اتفاق به «ابتکار» می‌گوید: سال‌ها است که کارشناسان در کشور یادآوری می‌کنند که بی‌اعتمادی به رسانه‌ها سبب می‌شود تا جامعه از رسانه‌های رسمی دور شوند و به رسانه‌های غیررسمی و یا رسانه‌های بیگانه روی بیاورند و به منبع خبری افراد تبدیل شود. این پدیده در جامعه ما بسیار شدید شده است و بی‌اعتمادی به رسانه‌های رسمی و مجوزدار بسیار قدرتمند است و این پدیده تقریبا در تمامی طبقات جامعه دیده می‌شود. بی‌اعتمادی به رسانه‌های رسمی در یک مقطع و زمان خاص اتفاق نمی‌افتد و معمولا پروسه بلندمدتی حدود ۵ تا ۱۰ سال طی می‌شود تا جامعه به این نقطه می‌رسد. بنابراین بازگشت این اعتماد هم همین زمان را نیاز دارد. ۵ تا ۱۰ سال رسانه‌ها باید ثابت کنند که نه‌تنها حقیقت را می‌نویسند؛ بلکه همه چیز را هر موضوعی می‌نویسند، چون ممکن است گاهی رسانه‌ها درباره برخی اتفاقات کاملا سکوت کنند. اگر چنین اتفاقی بیفتد، ممکن است اعتماد بخشی از جامعه به رسانه‌ها بازگردد. جلوی هواپیمایی ماهان را بگیرید!، عنوان گزارشی در روزنامه آرمان ملی است، در گزیده ای از آن می خوانیم:‌ در شرایطی که خبر می‌رسد ایرلاین‌های شناخته شده تا فرونشستن موج کرونا از پرواز به چین خودداری می‌کنند، در شرایطی که گیت‌های کنترل برای شناسایی مسافران آلوده به ویروس کرونا در فرودگاه‌های مختلف جهان و حتی در کشور خودمان ایجاد شده، چرا سفیر چین در تهران باید با مدیر ماهان دیدار کند؟ شاید در شرایط آرام می‌شد این دیدار را چنان که گفته شده، حمل بر تلاش برای گسترش همکاری دانست اما در این موقعیت پراضطراب، دیدار به کنار، چرا سفیر چین باید از ماهان در این شرایط تشکر کند؟ وزارت بهداشت با نظر به اهمیت ماجرا، در تلاش است که ناقلان احتمالی ویروس کرونا را شناسایی کند. به نوشته رسانه‌ها و مطابق تصاویری که از فرودگاه منتشر شده، از شناسایی دمای بدن مسافران تلاش می‌شود که مبتلایان احتمالی شناسایی شوند. این تلاش به جای خود مشکور است اما باید توجه داشت که ویروس کرونا دوره‌ای نهفته دارد که بین ۳ تا ۱۴ روز طول می‌کشد و به همین دلیل این سوال مهم ایجاد می‌شود که آیا نمی‌توان راه‌های دیگری برای کاهش احتمال انتقال را در نظر گرفت؟ هر چه باشد، سهل‌انگاری در چنین مواردی که با سلامت عموم مردم ارتباط دارد نابخشودنی است. دیده شده که در برخی کشورها که البته در معرض خطر بیشتری قرار دارند، از روش ضد عفونی هم در کنار غربالگری استفاده شده است. در حالی که خبرهایی از تلاش چین برای کنترل این بیماری سریع‌الانتقال در رسانه‌های جهان منتشر می‌شود، پیداست که می‌توان از افزایش حساسیت‌ها و نگرانی‌ها جلوگیری کرد. حسن ضیاءالدینی در گفت وگو با روزنامه ایران می گوید: اطلاع‌رسانی در بین دانش‌آموزان را شروع کرده‌ایم ما یک بخشنامه به تمامی ادارات آموزش و پرورش استان‌ها ارسال کرده‌ایم. در این بخشنامه از همکارانمان خواستیم که اگر دانش‌آموزی علائم سرماخوردگی را داشت اجازه دهند تا او به خانه برود و تا بهبودی کامل استراحت کند. خانواده‌ها هم نگران درس فرزندانشان نباشند ما از مدیران مدارس خواسته‌ایم تا شرایط جبران درس دانش‌آموزان را فراهم کنند. به خانواده‌ها هم توصیه می‌کنیم وقتی متوجه شدند که دانش‌آموزشان علائم سرماخوردگی دارد خودشان از رفتن فرزندانشان به مدرسه جلوگیری کنند تا در منزل استراحت کنند. غیبت دانش‌آموزان به‌خاطر بیماری موجه است و البته خانواده باید به مدرسه اطلاع دهد. او درباره آموزش‌های لازم به دانش‌آموزان می گوید: پوستر و دستورالعمل‌های رعایت بهداشت و آموزش پیشگیری از این بیماری را به مدارس داده‌ایم تا عموم دانش‌آموزان، مدیران و معلمان مدارس استفاده کنند. در استان‌ها این پوسترهای آموزشی در مدارس توزیع شده است همچنین ۶ هزار مربی بهداشت داریم که این مربیان در مدارس فعال شده‌اند علاوه بر این ۲ میلیون و ۱۰۰ هزار سفیر سلامت دانش‌آموزی هم هستند که آموزش‌های لازم را به دانش‌آموزان می‌دهند. ضیاءالدینی می افزاید: معلمان هم قبل از شروع درس توضیحاتی درباره شیوع بیماری به دانش‌آموزان می‌دهند. اگر دانش‌آموزان به توصیه‌های مربیان بهداشتی و سفیران سلامت توجه کنند همه به سلامت این دوران را سپری خواهند کرد. روزنامه شهروند با انتخاب مطلبی با عنوان ضربه بزرگ کرونا به اقتصاد و توریسم، نوشت: ایرلاین‌هایی مثل یونایتد، آمریکن، دلتا، بریتیش ایرویز، کی. ال. ام، ایر کانادا و لوفتهانزا فعلا پروازهای‌شان به چین و از چین را به حالت تعلیق درآورده‌اند. شرکت بین‌المللی «کتی پاسیفیک» نیز پروازهای خود را کاهش داده است. از سوی دیگر، چند کشور ازجمله آمریکا و سنگاپور به ‌طور موقت مانع ورود افراد خارجی که در ١٤ روز گذشته در چین حضور داشته‌اند، شده‌اند. هنگ‌کنگ، ماکائو، مغولستان، کره‌شمالی و روسیه برخی به صورت محدود و برخی به‌ طور کامل، مرزهای زمینی‌شان را با چین بسته‌اند تا مانع از گسترش و شیوع این ویروس در کشورهایشان شوند. به این ترتیب، با وجود این محدودیت‌ها، مقاصد توریستی در این کشورها بیش از پیش خالی شده است. آن ‌هم در وسط جشن‌ سال نو چینی که یکی از شلوغ‌ترین زمان‌های ‌سال است. حالا با غیبت توریست‌های چینی دنیا و خصوصا کشورهای موردپسند چینی‌ها بیش از همیشه این فقدان را احساس خواهند کرد. روزنامه تعادل در گزارشی آورده است: امسال برای نخستین‌بار فعالیت‌های نمایشگاهی شرکت‌های پایین دستی نفت از بالادستی‌ها جدا و به بهمن‌ماه منتقل شد. نتیجه اما ظاهرا رضایت‌بخش نبود. پایین‌دستی‌ها فقط دو سالن ۶ و ۷ نمایشگاه بین‌المللی تهران را در اختیار قرار گرفته بودند و تقریبا اثری از حضور پتروشیمی‌ها در نمایشگاه دیده نمی‌شد. سالن‌ها هم کمابیش خلوت بودند و غرفه‌ها و بازدیدکنندگان خارجی به چشم نمی‌خوردند. به گزارش «تعادل»، شرکت‌کنندگان می‌گفتند که با توجه به تجربه نخست برگزاری نمایشگاه مستقل پایین‌دستی‌های نفت، حضور کمرنگ شرکت‌ها و بازدیدکنندگان قابل پیش‌بینی بود، اما مسائلی مانند تبلیغات نامناسب، شیوع ویروس کرونا در چین، تحریم‌ها و حتی نامگذاری نمایشگاه به خلوتی آن دامن زده است. حسینعلی شهریاری در گفت‌وگو با ایسنا، با اشاره به هشدار سازمان بهداشت جهانی در مورد ویروس کرونا گفت: درباره بیماری‌های ویروسی باید خود مراقبتی در دستور کار همه مردم قرار گیرد به خصوص بیماری‌هایی که از طریق دست دادن و یا روبوسی منتقل می‌شوند. ویروس کرونا در ۱۸ کشور دنیا شیوع پیدا کرده است و از طرف دیگر مواردی در مرزهای شرقی و غربی ما مشاهده شده به همین دلیل باید آموزش‌های لازم به مردم برای جلوگیری از انتقال این بیماری داده شود مهمترین توصیه رعایت مسائل بهداشتی به خصوص بهداشت فردی است. باید ضمن رعایت توصیه‌های وزارت بهداشت شستن مرتب دست‌ها با آب و صابون مدنظر قرار گرفته و از روبوسی و دست دادن تا حد امکان پرهیز شود. وزارت بهداشت تمام اقدامات لازم برای عدم گسترش این ویروس را انجام می‌دهد، پس مردم نگران نباشند و بدانند تلاش‌هایی صورت می‌گیرد و جای نگرانی نیست، آن چه آنها باید به آن توجه کنند رعایت بهداشت فردی است و این که در مکان‌های عمومی از ماسک استفاده کنند با این اقدامات درصد ابتلا به این ویروس بسیار کاهش پیدا می‌کند. فیصل مرداسی در گفت‌وگو با خبرنگار ایلنا در خصوص آخرین وضعیت تولید ماسک در کشور گفت: آمار رسمی تولیدکنندگان ماسک بیش از ۱۲ واحد فعال است. اما تعداد زیادی از تولیدکنندگان محصولات پزشکی مانند تولیدکنندگان البسه بیمارستانی و پک‌های جراحی هستند که در کنار سایر تولیدات اصلی خود، ماسک نیز تولید می‌کنند. فلذا آمار تولیدکنندگان ماسک خیلی بیشتر از آمار رسمی ۱۲ واحد است. آمار دقیقی از ظرفیت تولید ماسک در کشور وجود ندارد. بخصوص اینکه برخی از تولیدکنندگان ماسک دارای چند دستگاه و برخی فقط یک دستگاه دارند. فارغ از بحث انتشار ویروس کرونا ما نیازمند سرمایه‌گذاری بیشتر در تولید ماسک‌های استاندارد و با کیفیت مشابه برندهای معتبر بین‌المللی هستیم. متاسفانه عدم نظارت کافی باعث شده است برخی اقدام به تولید ماسک بدون رعایت استانداردها و با استفاده از لایه‌های نامرغوب کنند و چنین ماسک‌هایی فاقد کارایی مناسب است. عدم استفاده از لایه ملت بلون یا استفاده از نوع بی‌کیفیت آن که امکان فیلتراسیون را برای ماسک فراهم می‌کند از جمله مواردی است که برخی در تولید ماسک رعایت نمی‌کنند. به نظر می‌رسد نظارت، استانداردسازی و وجدان کاری از حلقه‌های مفقوده تولید ماسک در کشور است. آن دسته از ماسک‌های تخصصی و بخصوص ماسک‌های صنعتی که در کارخانجات تولیدی صنعتی و شیمیایی استفاده می‌شوند دارای استانداردهای تخصصی هستند. خوشبختانه از نظر مواد اولیه مورد نیاز برای تولید ماسک، کاملاً خودکفا هستیم و منسوج نبافته و ملت بلون مورد نیاز با کیفیت و مطابق استانداردهای جهانی در کشور تولید و در اختیار تولیدکنندگان ماسک قرار می‌گیرد. مهرداد صلاحی، عضو انجمن متخصصان داخلی عفونی، ریوی و ویروس‌شناسی در گفت وگو با خبرگزاری ایسنا با بیان اینکه ویروس کرونا مانند آنفلوانزای امسال است و خیلی خطرناک نیست، گفت: ویروس کرونا به دلیل جنبه روانی که ایجاد کرده، باعث ترس شهروندان شده است، چراکه ویروس آنفلوانزای امسال هم باعث مرگ‌ومیر برخی افراد شد. عفونت سرماخوردگی مانند آنفلوانزا است و فرم خفیف و شدید دارد که فرم‌های خفیف بیماری کرونا، مانند سرماخوردگی معمولی است. معمولا از عفونت‌های ویروسی انتظار می‌رود بین ۵ تا ۷ روز از بین بروند و اگر بیمار دچار ۴ علائم آبریزش ‌بینی، سرفه، گرفتگی صدا و قرمزی چشم باشد و از این ۴ مورد به ۲ مورد مبتلا باشد، احتمال زیادی دارد که مبتلا به عفونت ویروسی باشد و به آنتی‌بیوتیک احتیاج ندارد. در صورت مبتلا شدن زنان باردار به ویروس‌های عفونی باید بستری شوند و همچنین هر فردی که دچار بیماری‌های زمینه‌ای باشد مانند سابقه آسم و آلرژی، دیابت، نارسایی قلب و ریه به رسیدگی بیشتری نیاز دارند. کرونا ویروس همیشه وجود داشته است، اما نوع آن فرق داشته و دچار جهش شده است. هر سرفه حدود پنج هزار قطره عفونی دارد و هر عطسه حدود شش هزار قطره عفونی دارد، هر سرفه و عطسه حدود ۸ تا ۱۰ متر را آلوده می‌کند، اما با گرفتن جلوی دهان و بینی شانس انتقال ویروس را کاهش می‌دهیم. رسانه های اصولگرا روزنامه جوان :‌ ویروس کرونا در زنجیره‌های عرضه جهانی از تویوتا گرفته تا نایک را دربرگرفته، زیرا منطقه ووهان ۶۹ درصد تولید ناخالص داخلی چین را تشکیل می‌داد، اما کرونا در بخش‌هایی از اقتصاد از جمله صنعت درمان و ارز رمزها آن‌ها را تقویت کرده است. روزنامه جوان با درج گزارشی با عنوان بیت‌کوین از کرونا انرژی گرفت!، نوشت: زمانی که معامله تجاری ایالات متحده امریکا و چین در اواسط ژانویه به امضا رسید، مسیر برای شتاب در سرمایه‌گذاری، تجارت و رشد اقتصادی جهانی مشخص شد، اما کرونا به ابزاری جدید در کند شدن رشد اقتصادی بدل شد، به‌نحوی‌که تخمین زده می‌شود ۵ میلیون نفر در طول تعطیلات ویروس را با خود به شهرهای اطراف، شهرهای بزرگ‌تر و در سراسر جهان منتقل کنند. به همین دلیل شهرهای بیشتری بسته شده و تعطیلات برای یک هفته دیگر در ۱۴ استان چین تمدید شده است. بندرهای صادراتی گوانگدونگ، شهر فناوری شنژن، بزرگ‌ترین بندر چین شانگ‌های و محل کارخانه جدید تسلا و جیانگ سو، جایی که کفش‌های نایک تولید می‌شوند، همگی در ۱۴ استانی واقع شده‌اند که تعطیلی به مدت یک هفته دیگر در آن‌ها تمدید شده است. این استان‌ها تقریباً ۶۹ درصد از تولید ناخالص داخلی چین را در سال ۲۰۱۹ تشکیل می‌دهند. در اثر شیوع بیماری کرونا شرکت‌های بزرگی مانند مک‌دونالد فروشگاه‌های خود را بسته‌اند. شرکت Toyota و بسیاری دیگر تولید را متوقف کرده‌اند. به میلیون‌ها نفر گفته شده است هنگامی که تعطیلات پایان می‌یابد تا اطلاع ثانوی به سر کار برنگردند. به این ترتیب با توجه به نقش چین در اقتصاد جهان اختلال بزرگی در زنجیره‌های عرضه جهانی ایجاد خواهد شد که احتمالاً بایدمنتظر گرانی کالاهای نهایی بود، زیرا چین اکنون ۱۷ درصد از تولید ناخالص داخلی جهانی را تشکیل می‌دهد که ۴ درصد نسبت به سال ۲۰۰۳ رشد داشته است. اما این اقدام در واقع فرصت خوبی را برای شرکت‌های چند ملیتی مستقر در سایر کشورها فراهم می‌کند، به‌نحوی‌که تولیدات برندهای معروف جهان در سایر کشورها تا حدتوان ظرفیت خالی چین را پر خواهند کرد. روزنامه قدس با درج گزارشی با عنوان تجارت با کرونا نوشت:‌ «کرونا» همچنان داغ‌ترین سوژه فضای مجازی و رسانه‌ای دنیاست. مردم دنیا این روزها به شکل وحشتناکی از چشم‌بادامی‌ها می‌ترسند! این را می‌شود از فیلم‌هایی‌ متوجه شد که فرار کردن مردم هنگام مواجهه با اهالی چین را نشان می‌هد. مردم این روزها آن‌قدر کرونا را به خودشان نزدیک می‌بینند که همه جوره خودشان را برای مواجهه با آن آماده کرده‌اند. همین الان اگر سری به فروشگاه‌های آنلاین بزنید، متوجه خواهید شد که تقریباً همه آن‌ها، ماسک‌های بهداشتی‌شان را تمام کرده‌اند! در این میان اخبار مختلف ورود چینی‌ها به ایران، جابه‌جایی اهالی این کشور توسط ایرلاین‌های ایرانی و تداوم پروازهای رفت و برگشت ایران به چین، روز به روز بیشتر در فضای مجازی سروصدا به راه می‌اندازد و به شایعات درباره این ویروس، بیشتر از پیش دامن می‌زند. صادق مردانی کارشناس مسائل اقتصادی در گفت و گو با باشگاه خبرنگاران جوان، در خصوص افت ۳ میلیون بشکه‌ای تقاضای روزانه نفت چین در پی ویروس کرونا اظهار کرد: کاهش ۳ درصدی چین در زمینه نفت بخاطر ویروس کرونا بحثی عادی و قابل تصور است؛ زمانی که این بیماری در کشوری بزرگ مانند کشور چین رخ داد، به دلیل جمعیت بالا و بازار مصرفی بزرگ مردم قرنطینه شدند؛ همچنین وجود این بیماری روی نیروی کار و استفاده کارخانه‌ها از انرژی اثری مستقیم دارد. اثر آن به این صورت است که نیروی کار نمی‌تواند از منزل خود خارج شود و مصرف خانگی آن رشد می‌کند، اما مصرف صنعتی آن کاهش پیدا می‌کند؛ از طرفی این کشور با افت تولید مواجه می‌شود. ممنوعیت رفت و امد در یک کشور ناخوداگاه موجب کاهش مصرف بنزین در آن منطقه می‌شود؛ شهرهای صنعتی چین در بخش تولید به دلیل کساد شدن بازار خود، میزان تولیدات خود را کاهش می‌دهند. پیامک از دیار کرونا!، عنوان مطلبی در روزنامه خراسان است، ‌در گزیده ای از آن می خوانیم: جریان پیامک‌های وزارت بهداشت برای مردم چیه که خیلی بازتاب داشته؟ اولی: چند روز پیش یه کاربر توی توئیتر به وزیر ارتباطات پیشنهاد داد که برای مردم به ویژه مرزنشین‌ها و اهالی مناطق محروم، روش‌های پیشگیری از ابتلا به ویروس کرونا رو پیامک کنن که وزیر جوان هم استقبال کرد و گفت قرار شده با همکاری وزارت بهداشت این کار رو انجام بدن. سومی: دست‌شون درد نکنه، چی هست تو پیامک‌ها؟ دومی: به نظر من مسائل خیلی پیش پا افتاده و بدیهی رو گفتن. مثلا شستن مرتب دست‌ها با آب و صابون که خب طبیعتا مناطقی که آب سالم و صابون داشته باشن حتما این کار رو می‌کنن و منتظر پیامک نمی‌مونن! از دست‌دادن و بوسیدن افراد با علایم سرماخوردگی خودداری کنین، که طبیعتا یا مردم خودشون این رو می‌دونن یا مجبورن توی رودرواسی و برای این که مریضی که رفتن عیادتش ناراحت نشه، سه بار ماچش کنن! هنگام عطسه و سرفه از دستمال استفاده کنین، که خب طبیعیه کسی توی حلق بقیه عطسه و سرفه نمی‌کنه، اگر هم بکنه با یه پیامک پی به کار بدش نمی‌بره و حالیش نمی‌شه کارش درست نیست، باید حضوری و به‌زوری بهش یاد بدن! آخر پیامک هم نوشتن از مواد غذایی بهداشتی و مطمئن استفاده کنین، که خب مردم بنده‌های خدا اگه وسع‌شون برسه و گیربیارن، حتما همین کار رو می‌کنن، وگرنه... سومی: تو هم که همش غر بزن و آیه یأس بخون. حتما فرستادن این پیامک بهتر از نفرستادنشه. وزیر جوان: حالا که این‌طور شد هرکی بتونه یه متن بهتر برای پیامک بعدی ما بنویسه، سورپرایزش می‌کنیم بره با پهپاد بالای مناطق صعب‌العبور دور بزنه ببینه پیامک‌ها دلیور شدن یا نه! حسن ضیاءالدینی مدیرکل دفتر سلامت و تندرستی وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرگزاری فارس اظهار کرد: در فصل زمستان عفونت‌های تنفسی شایع است لذا دانش‌آموزان با رعایت اصول بهداشت فردی و جمعی می‌توانند از ابتلا به بیماری‌های تنفسی آنفلوآنزا و کرونا ویروس جلوگیری کنند. تأکید و رعایت بهداشت فردی مهم‌ترین نکته است و دانش‌آموزان حتما دست‌ها را در طول روز چندین بار با آب و صابون بشویند. دانش‌آموزان در هنگام عطسه و سرفه جلوی دهان و بینی خود را با دستمال یا آرنج بگیرند و از تماس با افرادی که دچار علائم سرماخوردگی و آنفلوآنزا هستند، دوری شود. اگر فرزندتان دچار علائم سرماخوردگی است تا بهبودی کامل علائم به مدرسه مراجعه نکند البته مدیران مدارس در این زمینه با والدین دانش‌آموزان همکاری لازم را داشته باشند. به معاونت تربیت‌بدنی و سلامت استان‌ها اعلام کردیم که با همکاری دانشگاه‌های علوم پزشکی نسبت به آموزش دانش‌آموزان اقدام کنند همچنین برشور و اطلاعات آموزشی در سایت دفتر سلامت و تندرستی وزارت آموزش و پرورش قرار گرفته است. به مدیران مدارس هم اعلام می‌کنیم از بردن دانش‌آموزان به اردو در فصل سرما خودداری کنند چون عفونت‌های فصلی، دانش‌آموزان تهدید می‌کند. حسین وطن پور در گفت وگو با خبرنگار مهر درباره وضعیت واکسن و داروهای مورد نیاز برای ویروس جدید کرونا گفت: ویروس‌ها مدام تغییر می‌کنند و معمولاً دوره جهش آنها خیلی سریع است بنابراین دسترسی به واکسن با سرعت امکان پذیر نخواهد بود. به همین دلیل است که یک دوره حداقل ۹ ماهه را در حوزه سلامت نیاز داریم تا بتوانیم واکسن‌ها را بسازیم و آن را وارد بازار کنیم. تنها در صورتی که از قبل پیش بینی یک نوع ویروس وجود داشته باشد، می‌توان واکسن را سریع‌تر ساخت. نکته مهم در مورد ویروس جدید کرونا این است که این ویروس از خانواده ویروس آنفلوآنزا است و علائم مشابه هم دارد. خوشبختانه در مقایسه با انواع دیگر هم خانواده‌های خود کم خطرترین است. از همین رو آنهایی که به موقع واکسن آنفلوآنزا را در ماه‌های مرداد و شهریور زده اند می‌توانند در برابر ویروس جدید کرونا یک پیشگیری اولیه داشته باشند. اما اکنون در اوج همه گیری بیماری واکسن هیچ فایده‌ای ندارد. اکنون برخورد با بیماری باید مانند پیشگیری‌های سرماخوردگی باشد و نگهداشتن مجاری تنفسی به صورت مرطوب و شستشوی مرتب دست‌ها از جمله مهمترین کارهایی است که افراد باید انجام دهند.