جستجو در بایگانی
برای جستجو در عنوان حداقل ۴ حرف وارد کنید.
//

_____.

//

_____.

_

_

_

 
 
more_vert پیامدهای روانیِ بلوغ زودرس در دختران

ادامه مطلب

closeپیامدهای روانیِ بلوغ زودرس در دختران

متخصصان علوم پزشکی در آمریکا تاکید دارند که بلوغ زودرس در دختران می‌تواند بر سلامت روان آنان تاثیر منفی داشته باشد. در این بررسی آمده‌ است: دخترانی که پیش از موعد و در حدود سن هفت سالگی با پدیده بلوغ زودرس مواجه می‌شوند، بیشتر احتمال دارد دچار افسردگی و رفتارهای غیراجتماعی شود. متخصصان آمریکایی اظهار داشتند: دختربچه‌هایی که زودتر از همسالان خود وارد مرحله بلوغ می‌شوند در دوران نوجوانی بیشتر به لحاظ روان‌شناختی آسیب‌پذیر هستند. همچنین احتمال بروز علائم افسردگی و رفتارهای غیر اجتماعی در این دختران نسبت به دیگر همسالان آنها بیشتر است. شروع زودهنگام دوره قاعدگی یکی از نشانه‌های بلوغ زودرس است. به گزارش هلث دی نیوز، به طور کلی علت بلوغ زودرس در دختران مشخص نیست و روش تایید شده‌ای نیز برای جلوگیری از بلوغ زودهنگام وجود ندارد. هر چند برخی بررسی‌ها حاکی از آن است که چاقی یا قرار گرفتن در معرض مواد شیمیایی مختل کننده غدد درون ریز می‌تواند در این زمینه نقش داشته باشد.

more_vert بلوغ زودرس

ادامه مطلب

closeبلوغ زودرس

بلوغ زودرس براساس تعریف‌های اپیدمیولوژیک ظاهر شدن علائم بلوغ‌ ‌از نظر فیزیکی و هورمونی زیر 8 سال در دختران و زیر 9 سال در پسران است.

more_vert بلوغ زود هنگام دختران با خطر مشکلات روانی مرتبط است

ادامه مطلب

closeبلوغ زود هنگام دختران با خطر مشکلات روانی مرتبط است

به گفته محققان، دختری که در سنین پایین، احتمالا در سن ۷ سالگی، به بلوغ جنسی می رسد در معرض ریسک ابتلا به افسردگی و رفتارهای ضداجتماعی که حداقل تا دهه ۲۰ زندگی اش ادامه دارد، است. جین مندل، سرپرست تیم تحقیق از دانشگاه کرنل آمریکا، در این باره می گوید: «دخترانی که نسبت به همسن و سال های خود زودتر به بلوغ جنسی می رسند در طول دوره نوجوانی بیشتر مستعد ابتلا به مشکلات روان شناختی هستند.» در این مطالعه، تیم تحقیق وضعیت حدود ۸۰۰۰ دختر جوان را تا اواخر دهه ۲۰ سالگی بررسی کردند. مندل در ادامه می افزاید: «دخترانی که زودتر به بلوغ جنسی می رسند با علائم افسردگی بیشتر و رفتار ضداجتماعی بیشتر در مقایسه با همسن و سال هایشان مواجه هستند.» به گفته وی، «تحقیقات دیگر نشان می دهد چاقی و قرارگیری در معرض موادشیمیایی مختل کننده غدد درون ریز هم در این زمینه نقش دارند. این گونه مواد در مواد پلاستیکی و مواد ضداشتعال یافت می شوند.» محققان تاکید می کنند با وجودیکه هنوز دلیل بلوغ زودرس کاملا مشخص نیست، اما مطالعه جدید نشان می دهد که پیامدهای آن همچنان تداوم خواهد داشت. منبع: سلامت نیوز

more_vert مقاله علمی و پژوهشی بلوغ حکمرانی الکترونیک در پورتال سازمانها

ادامه مطلب

closeمقاله علمی و پژوهشی بلوغ حکمرانی الکترونیک در پورتال سازمانها

مقاله علمی و پژوهشی" بلوغ حکمرانی الکترونیک در پورتال سازمانها " مقاله ای است که در 24  صفحه در مجلات معتبر علمی با رویکرد مدیریت دولتی منتشر شده است . در این مقاله علمی و پژوهشی به بلوغ حکمرانی الکترونیک در پورتال سازمانها ، فناوری اطلاعات و فناوری ارتباطات اشاره شده است. محتوای این مقاله دانشگاهی می تواند مورد استفاده دانشجویان دوره دکترای تخصصی و کارشناسی ارشد برای تهیه رساله دکترا و پایان نامه ارشد قرار گیرد.

more_vert مقاله تحلیل کیفی نظریه‌ها در فرایند تحقق بلوغ اجتماعی در عصر ظهور

ادامه مطلب

closeمقاله تحلیل کیفی نظریه‌ها در فرایند تحقق بلوغ اجتماعی در عصر ظهور

مقاله علمی و پژوهشی " تحلیل کیفی نظریه‌ها در فرایند تحقق بلوغ اجتماعی در عصر ظهور" مقاله ای است در 24 صفحه و با 68 فهرست منبع که در مجلات معتبر علمی و پژوهشی با رویکرد اندیشه نوین دینی منتشر شده است در این مقاله علمی و پژوهشی به مباحث  بلوغ اجتماعی، امام مهدی، عصر ظهور، عقلانیت، تکامل، اعجاز پرداخته شده است چکیده مقاله در روایات اسلامی سخن از بلوغ جامعه بشری در عصر ظهور است. تحلیل نظریه‌های چگونگی تحقق بلوغ، به روش توصیفی تحلیلی، هدف اصلی نوشتار است که به شیوه تحلیل کیفی به دو روش عقلی منطقی و نقلی وحیانی به منظور تحلیل و جمع‌بندی یافته‌ها انجام می‌شود و در صدد اثبات فرضیه عادی بودن بلوغ جامعه در عصر ظهور است. دو دیدگاه اعجازگونه و عادی بودن درباره کیفیت تحقق بلوغ مطرح شده است. نظریه اعجاز به دلیل پیامدهای نادرست از جمله انفعال و عدم مسئولیت‌پذیری در برابر حوادث آخرالزمان، جلوگیری از تحرک و پویایی جامعه و ... مردود است. شریعت‌گرایان سنتی و تجددگرایان مسلمان دو گروه از اندیشمندان هستند که به این نظریه تمایل دارند. نظریه تکامل که دیدگاه تمدن‌گرایان اسلامی است، علاوه بر پیامدهای مناسب در تفسیر انتظار موعود از جمله الگوپذیری، تشکیل حکومت دینی در عصر غیبت، ایجاد تمدن اسلامی، و... روایات زمینه‌ساز و الگو قرار دادن جامعه موعود را به خوبی تبیین می‌نماید. امتیاز جامعه عصر ظهور به دلیل بلوغ تاریخی مردم آن عصر و یاس از نجات توسط مکاتب و عقول بشری بدون استعانت از منجی آسمانی و شکایت از وضع موجود، از مهم‌ترین یافته‌های این مقاله به حساب می‌آید. دانشجویان دوره دکترا و کارشناسی ارشد می تواند از محتوای این مقاله برای رساله دکترا و پایان نامه کارشناسی ارشد بهره ببرند .

more_vert کتاب گوهر وجود (ویژه دختران در سن بلوغ)

ادامه مطلب

closeکتاب گوهر وجود (ویژه دختران در سن بلوغ)

کتاب گوهر وجود (ویژه دختران در سن بلوغ)، اهمیت جایگاه دختران و زنان در جامعه را بیان می کند. آرزو بهرامی در این کتاب به نکاتی اشاره می‌کند، که بهتر است دختران، قبل از ورود به دنیای بزرگسالی بدانند. کتاب گوهر وجود شامل سه داستان با مضامین مختلف درتصدیق همین موضوع است. با این هدف که به خواننده بگوید: گوهر وجود حقیقت دارد و در فنا، هست خواهد شد.( برای این که بدانیم همواره، زمانی که همه چیز خود را از دست دادیم و به هیچ رسیدیم نیز راهی به سوی نور و تعالی و شروع دوباره هست). درداستان رنگین کمان، بی رنگی به وجود آورنده‌ی تمام زیبایی‌های رنگ‌هاست (لازم است در سن بلوغ این را بدانیم که باید اعتماد به نفس داشته باشیم و به دنبال زرق و برق های کاذب کشیده نشویم). در این کتاب نکات تربیتی مهمی که والدین محترم بهتر است در نحوه‌ی برخورد با دخترانشان بدانند، مطرح شده است. فنا و نابودی، اسقاط اضافات است. اضافات هر چیزی را شامل می‌شود که غیر از گوهر جان باشد. تمام پوسته ها و ظواهر، حجاب هایی هستند که ما را از خود حقیقی پنهان می کنند. از دیدگاه «اکهارت» امروز در بحث تجربه دینی، این نوع ادراک را آگاهی یا شناخت فطرت می نامند. این علمی است که هیچ متعلقی ندارد و به یک معنا جهل است. جهلی است که باید آن را آموخت. ندانستنی است که عین دانستن است. «اکهارت» آن را چنین تصویر می کند: «هر چه بیشتر بتوانی قوای خود را به یک نوع وحدت ببری و همه امور و صور آنها را که کسب کرده‌ای فراموش کنی و هر چه بیشتر بتوانی از مخلوقات و صورت آنها رهایی یابی به این امر نزدیکتر شده، آمادگی بیشتری برای دریافت آن پیدا کرده ای». برخی گوهر وجود را نقطه تلاقی استعداد ذاتی و علاقه فردی می دانند. آرزو بهرامی بر این باوراست که وقتی افراد با گوهر وجود خود زندگی می کنند، با اساسی ترین احساس هویت، هدفمندی و سعادت ارتباط برقرار می ‌نمایند و نوعی احساس الهام نسبت به خود حقیقی شان پیدا می‌کنند. به همین دلیل است که بسیاری از آنان کشف گوهر وجود خود را کشف مقدس می نامند. اگر با دقت بیشتری به این آیات در سوره مبارکه کوثر بنگریم، جایی که می‌فرماید: «إِنَّا أَعْطَیْنَاکَ الْکَوْثَرَ فَصَلِّ لِرَبِّکَ وَانْحَرْ إِنَّ شَانِئَکَ هُوَ الْأَبْتَرُ »، در می‌یابیم که این آیات می‌تواند مصداقی ازحقیقت گوهر وجود حضرت فاطمه زهرا سلام الله علیها باشد. فهرست مطالبمقدمهداستان یک صدفداستان یک پروانهآموزش تغییرات جنسی دوران بلوغتغییرات فیزیکی ناشی از بلوغمراحل بلوغ در دختران تغییر فعالیتها و میل جنسی در دخترانآموزش مسائل جنسی به کودکان و نوجوانانآموزش غیرمستقیمباور های نادرست دربارهی بلوغ دختران و پسرانآیا بایدگوهر درون وجودم را حفظ کنم؟مناطق حساس اندامم کجاها هستند؟چگونه انسانیت درونم را پرورش دهم؟داستان نور سفیدمنابع و مآخذ

more_vert مقاله بررسی توانمندی های نیروی انسانی مرتبط با بلوغ تعامل پذیری دولت الکترونیک

ادامه مطلب

closeمقاله بررسی توانمندی های نیروی انسانی مرتبط با بلوغ تعامل پذیری دولت الکترونیک

مقاله علمی و پژوهشی " بررسی توانمندی های نیروی انسانی مرتبط با بلوغ تعامل پذیری دولت الکترونیک " مقاله ای است در 22 صفحه و با 29 فهرست منبع که در مجلات معتبر علمی و پژوهشی با رویکرد مدیریت منابع انسانی منتشر شده است در این مقاله علمی و پژوهشی به مباحث توانمندی های نیروی انسانی؛ تعامل پذیری؛ بلوغ تعامل پذیری؛ دولت الکترونیک پرداخته شده است چکیده مقاله               هر تغییری در سازمان، نیازمند پذیرش و کسب توانمندی‌های لازم از سوی نیروی انسانی آن سازمان است. تعامل‌پذیری دولت الکترونیک ازجمله مباحث جدید در سازمان‌های امروزی است که به مفهوم همکاری مشترک بین سازمان‌های متقابل اشاره دارد. در این مقاله به‌دنبال بررسی توانمندی‌های موردنیاز نیروی انسانی سازمان‌ها در مراحل مختلف بلوغ تعامل‌پذیری دولت الکترونیک هستیم. نمونه‌گیری در این پژوهش غیرتصادفی و هدفمند بوده و تعداد نمونه 16 نفر از خبرگان است که ازطریق معیارهای تحصیلات، سابقه کار حرفه‌ای و آثار مکتوب انتخاب شده‌اند. این پژوهش از نوع ترکیبی بوده که در مرحله اول ازطریق تحلیل محتوای کیفی جهت‌دار مراحل بلوغ تعامل‌پذیری و توانمندی‌های نیروی انسانی مرتبط با هر مرحله مشخص شد و سپس در مرحله کیفی با استفاده از فن دلفی فازی، موارد احصاشده توسط خبرگان تأیید شد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که توانمندی‌های موردنیاز نیروی انسانی در مراحل اولیه بلوغ تعامل‌پذیری عمدتاً فنی است و هم‌ز‌مان با پیشرفت مراحل بلوغ تعامل‌پذیری این توانمندی‌ها پیچیده‌تر شده و شامل مهارت‌های نظری یا ادراکی می‌شود. عنوان مقاله [English] An Appraisal of the Human Resource Capabilities Associated with Interoperability Maturity of Electronic Government چکیده [English] Any changes in an organization entails accepting and acquiring of the essential skills by the human resources of that organization. Interoperability of electronic governments has emerged as a new issue in today's organizations referring to the concept of common collaboration among organizations. This research is aimed at identifying human resource capabilities needed by organizations during various stages of their maturity in e-government interoperability. A purposive nonrandom sample of 16 experts was selected from among the experts based on the criteria of education, professional experience and written works. This is a mixed method research in the first stage of which, qualitative directed analysis, the maturity stages of interoperability and human resource capabilities associated with each stage were identified. In the quantitative stage, using the Fuzzy Delphi technique, the identified items were confirmed by the experts. The results indicated that the required capabilities of human resources in the early stages of maturity of the interoperability are mainly technical, and as the interoperability maturity progresses go further, these requirements become more complex including theoretical or cognitive skills. کلیدواژه‌ها [English] human resource capabilities, interoperability, interoperability maturity, electronic government دانشجویان دوره دکترا و کارشناسی ارشد می تواننداز محتوای این مقاله برای رساله دکترا و پایان نامه کارشناسی ارشد بهره ببرند .

more_vert مقاله از بلوغ جسمانی تا رشد عقلانی: بازخوانی اماره‌ی رشد در حقوق موضوعه‌ی ایران و فقه اسلامی با مطالعه‌ی تطبیقی در حقوق فرانسه

ادامه مطلب

closeمقاله از بلوغ جسمانی تا رشد عقلانی: بازخوانی اماره‌ی رشد در حقوق موضوعه‌ی ایران و فقه اسلامی با مطالعه‌ی تطبیقی در حقوق فرانسه

مقاله علمی و پژوهشی " از بلوغ جسمانی تا رشد عقلانی: بازخوانی اماره‌ی رشد در حقوق موضوعه‌ی ایران و فقه اسلامی با مطالعه‌ی تطبیقی در حقوق فرانسه" مقاله ای است در 28 صفحه و با 56 فهرست منبع که در مجلات معتبر علمی و پژوهشی با رویکرد حقوق خصوصی منتشر شده است در این مقاله علمی و پژوهشی به مباحث  رشد؛ اماره‌ی رشد؛ تصرف مالی؛ بلوغ؛ آیه‌ی ابتلاء؛ امانسیپا سیون پرداخته شده است چکیده مقاله در قانون مدنی ایران به تبع فقه، برای تحقق اهلیت معامله، علاوه بر بلوغ، رشد هم لازم است. در فقه سن بلوغ مشخص است اما برای رشد سنی معین نشده است. قبل از انقلاب، ماده 1210 ق.م.ا. 18 سال را اماره­ی رشد قرار داده بود، اما بعد از انقلاب به بهانه­ی انطباق قانون با شرع، ماده یادشده به­طور مبهمی اصلاح شد. در حالی که متن ماده سن بلوغ را اماره­ی رشد اعلام کرد، مطابق تبصره­ی 2، در صورتی می­توان اموال صغری را که بالغ شده به او داد که رشد او ثابت شود. در این مقاله «رشد» از دیدگاه فقهی بررسی شده و ثابت شده است که: اولاً، رشد صرفاً برای تصرف در امور مالی لازم است؛ ثانیاً، اصلاح انجام شده در ماده­ی1210ق.م. منطبق با نظر مشهور فقها در فقه امامیه نیست؛ مشهور، بلوغ را اماره­ی رشد نمی­دانند و بین اموالی که در تصرف صغیر است با اموالی که ولی می­خواهد به تصرف او بدهد تفاوت قائل نمی­شوند؛ ثالثاً، رشد یک مفهوم عرفی است و اثبات آن نیز جنبه­ی عرفی دارد؛ برای اثبات آن،  به حکم دادگاه نیاز نیست، بلکه ولی باید به نحو متعارف نسبت به آن علم یا ظن قابل قبول پیدا کند. بر این اساس اگر قانون‌گذار بر مبنای غلبه سن معینی را نشانه­ی رشد قرار دهد، خلاف شرع عمل نکرده است. عنوان مقاله [English] From Physical Puberty to Intellectual Maturity: Comparative Analysis of Maturity Presumption in Iranian, French and Islamic Law چکیده [English] In Iranian Civil Law. like in Islamic Jurisprudence, in addition to puberty, the maturity is necessary in order to have capacity for carrying out transaction. The age of puberty is defined in jurisprudence; however,  there is no specific age of maturity. Before the revolution in Iran , Article 1210 of the Civil Code determined the age of 18 as a criterion for maturity. After the Islamic Revolution, this provision changed under the pretext of conformity of the Civil Code with Islamic Jurisprudence.  The text of this provision regards the age of puberty as maturity. However, according to note 2,  when the maturity can be proved, it is possible to give him his properties. This conflict has led to debate and controversy. In this paper, the" maturity "is considered from jurisprudence perspective and it is concluded: First, the maturity is merely necessary for the possession of financial affairs. Second, there is no consistency between amendments made to Art 1210 and the view of majority in Islamic jurisprudence. Jurists do not accept the"puberty" as a presumption of maturity. Third ,the maturity is a common concept and it can be proved conventionally. For the purpose of proving it , there is no need for the decision of court کلیدواژه‌ها [English] Maturity, Presumption maturity, Puberty, Financial possessions دانشجویان دوره دکترا و کارشناسی ارشد می تواند از محتوای این مقاله برای رساله دکترا و پایان نامه کارشناسی ارشد بهره ببرند .

more_vert کتاب روانشناسی کودک و نوجوان

ادامه مطلب

closeکتاب روانشناسی کودک و نوجوان

کتاب روانشناسی کودک و نوجوان نوشته‌ی حسن ملکی، با هدف آشنایی مربیان و معلمان به ویژه مربیان تربیت بدنی با کودکان و نوجوانان نوشته شده است. روانشناسی از نظر معنای لغوی یعنی شناختن روان و روان نیز یعنی جان یا روح. بنابراین باید روانشناسی به معنای مطالعه روان، جان و روح باشد در صورتی که چنین نیست. روانشناسی چیزی را مطالعه می‌نماید که بتواند آن را به کمک حواس یا ابزارهایی که بر قدرت حواس می‌افزایند، مورد مشاهده قرار دهد. از آنجایی که روح، روان یا جان قابل مشاهده نیست لذا از حوزه مطالعه روانشناسی دور است. در روانشناسی صحبت از مطالعه چیزی است که مدام انجام داده می‌شود. روانشناسی به مطالعه عملکرد مردم در مقابل محرک‌های مختلف می‌پردازد که در اصطلاح به آن رفتار گفته می‌شود. بنابراین روانشناسی یعنی رفتارشناسی به مفهومی دیگر، روانشناسی یعنی مطالعه رفتار. رفتار عبارت است از واکنش موجود زنده در مقابل محرک‌های بیرونی و درونی. ساده‌ترین معنی رفتار عبارت است از افعال و حرکاتی که از انسان و یا حیوان سر می‌زند و به چشم دیده می‌شود. این معنا شامل رفتارهایی مانند راه رفتن، حرف زدن، نوشتن، تغییرات چهره و غیره می‌شود. اگر کمی دقت کنیم درمی‌یابیم که رفتارها همیشه از ظاهر فرد نمایان نمی‌شوند؛ مثلا وقتی کسی می‌ترسد و ضربان قلب او بالا می‌رود. تغییر در ضربان قلب در ظاهر او مشخص نمی‌شود بلکه لازم است نبض فرد را بگیریم تا به تغییرات ضربان قلب او پی ببریم. حتی رفتارهایی وجود دارند که علی‌رغم تغییر در بدن فرد، بدون وجود دستگاه‌های مناسب قابل مشاهده نیست. بنابراین می‌توانیم رفتار را اینگونه تعریف کرد: آن دسته از تغییرات حرکتی موجود زنده ارگانیزم که به صورت مستقیم و یا غیرمستقیم قابل ثبت و اندازه گیری باشد. به بیان حسن ملکی زندگی انسان از مراحل متعددی تشکیل شده است که هر یک از آن مراحل در مقایسه با مراحل دیگر از ویژگی‌های خاص خود تبعیت می‌نماید که آگاهی از آن‌ها برای مربیان، سرپرستان و تربیت‌کنندگان انسان ضرورت دارد. این عمل به‌ صورت تخصصی از اهمیت دو چندانی برخوردار است. مثلا کسی که با سالمندان سر و کار دارد آشنایی او با ویژگی‌ها، مسائل و مشکلات سالمندان اولویت دارد. در این میان آشنایی مربیانی که با کودکان و نوجوانان سر و کار دارد با ویژگی‌های رشدی، مسائل، نیازها و... کودکان و نوجوانان اهمیت بیشتری پیدا می‌کند تا بتوانند در تربیت آن‌ها برخوردی عملی، علمی و اصولی داشته باشند. در بخشی از کتاب روانشناسی کودک و نوجوان می‌خوانیم: در خصوص رابطه نوجوانی و بلوغ سه دیدگاه عمده وجود دارد. دیدگاه اول نوجوانی و بلوغ را کاملا مترادف یکدیگر می‌دانند و این دو واژه را به جای هم استعمال می‌نمایند. (صاحب الزمانی، ص 26، نقل از شرفی، 1372: 34). دیدگاه دوم بر خلاف دیدگاه اول دو واژه نوجوانی و بلوغ را معادل و مترادف نمی‌داند. از جمله کورت لوین بلوغ را وسیع‌تر و کلی‌تر از نوجوانی قلمداد می‌کند که شامل جوانی نیز می‌باشد. بطوریکه نوجوانی فقط در برگیرنده منطقه‌ای خاص از حیطه گسترده بلوغ می‌باشد. به عقیده ایشان بلوغ کامل در مرحله جوانی حاصل می‌گردد. (شرفی، 1372: 35) دیدگاه سوم عقیده دارد که نوجوانی در مقایسه با کلمه بلوغ معنای وسیع‌تری دارد و دوران مهمی از زندگی انسان را شامل می‌گردد. (کرمی نوری، 1380: 140) با عنایت به دیدگاه‌های مذکور رابطه نوجوانی با بلوغ به این صورت تبیین می‌گردد از آن‌جا که دوره نوجوانی فاصله سنی 12 الی 18 سال و حداکثر تا 22 سال [مطابق برخی تقسیم بندی‌ها] را شامل می‌گردد و از سوی دیگر بلوغ یک امری فرایندی و مستمر می‌باشد در طول تمام دوره‌های زندگی وجود دارد. و از آنجایی که در این فصل آشنایی با دوره نوجوانی فرض است، لذا در رابطه نوجوانی و بلوغ، به لحاظ اینکه بلوغ ابعاد متعددی دارد فقط بلوغ جسمی و جنسی مد نظر می‌باشد. چرا که در طول دوره نوجوانی کارکردهای بلوغ جسمی و جنسی به کمال می‌رسد. و سایر ابعاد بلوغ همچنان در دوره‌های بعدی نیز ادامه دارد. منظور از بلوغ جسمانی این است که جسم فرد از لحاظ فیزیولوژیکی و تمام اعضا و اندام‌های او به نهایت رشد خویش رسیده باشند و دستگاه‌های مختلف بدن او بخصوص دستگاه‌های تناسلی او بتوانند بخوبی انجام وظیفه نمایند. اعضای بدن از لحاظ رشد و تکامل خاص خود دچار عارضه‌ای نشده باشند، قد، قامت، استخوان بندی، وزن، شکل و ترکیب بدن و قدرت بدنی در نهایت درجه رشد خود باشند. هر چند که در این بعد از بلوغ مسئله وراثت نیز دخالت دارد. فهرست مطالبمقدمهبخش 1: کلیاتفصل 1: آشنایی با روانشناسی و شاخه‌های آنفصل 2: آشنایی با رشد و عوامل مؤثر بر آنفصل 3: آشنایی با روش‌های مطالعه فرایند رشد در کودکان و نوجوانانفصل 4: آشنایی با تاریخچه روانشناسی رشد کودک و نوجوانبخش 2: نظریه‌های رشد کودک و نوجوانفصل 5: آشنایی با نظریه پیاژه در خصوص رشدفصل 6: آشنایی با نظریه برونر در خصوص کودک و نوجوانفصل 7: آشنایی با نظر کلبرگ در خصوص رشد اخلاقی کودک و نوجوانفصل 8: آشنایی با نظریه اریکسون در خصوص رشد کودک و نوجوانفصل 9: آشنایی با نظر اسلام در خصوص رشدبخش 3: ویژگی‌های رشد در دوره‌ه‌ی مختلف زندگیفصل 10: آشنایی با ویژگی‌های رشد در دوره‌ی نوزادیفصل 11: ویژگی‌های رشد در دوره طفولیتفصل 12: آشنایی با ویژگی‌های رشد در دوره کودکی اولیهفصل 13: آشنایی با ویژگی‌های رشد در دوره کودکی ثانویهفصل 14: آشنایی با ویژگی‌های رشد در دوره نوجوانیمنابع

more_vert مقاله تأثیر نوع تداخل زمینه‌ای در یادگیری مهارت‌های حرکتی دختران قبل از بلوغ

ادامه مطلب

closeمقاله تأثیر نوع تداخل زمینه‌ای در یادگیری مهارت‌های حرکتی دختران قبل از بلوغ

مقاله علمی و پژوهشی " تأثیر نوع تداخل زمینه‌ای در یادگیری مهارت‌های حرکتی دختران قبل از بلوغ" مقاله ای است در ۱۲ صفحه و با ۱۹ فهرست منبع که در مجلات معتبر علمی و پژوهشی با رویکرد رشد و یادگیری حرکتی و ورزشی منتشر شده است در این مقاله علمی و پژوهشی به آرایش تمرین؛ تداخل زمینه‌ای افزایشی و کاهشی؛ قبل از بلوغ؛ یادگیری حرکتی پرداخته شده است چکیده مقاله هدف از اجرای پژوهش حاضر بررسی آرایش تمرین مسدود، تصادفی، فزایندۀ تدریجی و کاهندۀ تدریجی بر اکتساب و یادداری انواع مختلف پاس بسکتبال (بالای سر، داخل سینه، بغل با دست برتر) در دختران 8 تا 10 سال است. بدین منظور 60 دانش‌آموز دختر کلاس دوم، سوم و چهارم ابتدایی داوطلبانه انتخاب و به‌صورت تصادفی به چهار گروه مسدود، تصادفی، فزایندۀ تدریجی، کاهندۀ تدریجی تقسیم شدند. پس از اجرای پیش‌آزمون در هر مهارت، مرحلۀ اکتساب شامل پنج جلسه تمرین و هر جلسه 81 کوشش آغاز شد. گروه مسدود در هر جلسه هر مهارت را به‌صورت 27 کوشش پشت سر هم انجام دادند. پس از پایان جلسۀ پنجم آزمون اکتساب گرفته شد و 3 روز پس از آن آزمون یادداری به‌عمل آمد. نتایج نشان داد که در آزمون اکتساب و یادداری تفاوت معنا‌داری بین میانگین‌ها وجود ندارد و این تمرینات با سطح تداخلی متفاوت آثار شایان توجهی بر مراحل مختلف یادگیری نداشته است دانشجویان دوره دکترا و کارشناسی ارشد می تواند از محتوای این مقاله برای رساله دکترا و پایان نامه کارشناسی ارشد بهره ببرند .

more_vert مقاله ارزیابی بلوغ فرآیندهای مدیریت منابع انسانی بر اساس مدل فیلیپس

ادامه مطلب

closeمقاله ارزیابی بلوغ فرآیندهای مدیریت منابع انسانی بر اساس مدل فیلیپس

مقاله علمی و پژوهشی " ارزیابی بلوغ فرآیندهای مدیریت منابع انسانی بر اساس مدل فیلیپس " مقاله ای است در 24 صفحه و با 19 فهرست منبع که در مجلات معتبر علمی و پژوهشی با رویکرد مدیریت منابع انسانی منتشر شده است در این مقاله علمی و پژوهشی به مباحث مدیریت منابع انسانی؛ بلوغ فرایند منابع انسانی؛ مدل فیلیپس؛ تعالی منابع انسانی پرداخته شده است چکیده مقاله نظر به اهمیت روزافزون منابع انسانی به‌عنوان مهم‌ترین دارایی سازمان، ارزیابی و بهبود فرایندهای مدیریت منابع انسانی، امری حیاتی جهت تحقق اهداف سازمان به‌حساب می‌آید. لذا این پژوهش سعی دارد به ارزیابی بلوغ فرایندهای مدیریت منابع انسانی شرکت سازه‌گستر سایپا براساس مدل منابع انسانی فیلیپس و ارائه راهکارهای بهبود بپردازد. پژوهش حاضر ازنظر هدف، کاربردی و ازنظر نوع روش، یک مطالعه موردی عمل‌محور و توصیفی است. داده‌ها از طریق مصاحبه با خبرگان واحد منابع انسانی و بررسی اسناد سازمان، گردآوری شد. نتایج حاصل از تحلیل داده‌ها نشان داد میانگین کلی بلوغ فرایندهای مدیریت منابع انسانی سازمان، در سطح دو است. فرایند نظام‌های منابع انسانی و مدیریت داده‌ها با امتیاز پنج، بالاترین امتیاز و فرایندهای توسعه قابلیت سازمانی، مدیریت استعداد و پاداش و قدردانی با امتیاز یک، پایین‌ترین امتیاز را کسب نمودند. همچنین فرایندهای راهبرد منابع انسانی، توسعه کارکنان، ایمنی و بهداشت و ارتباطات داخلی و خارجی موفق به کسب امتیاز سه شدند. فرایندهای کارگزینی و مدیریت عملکرد نیز امتیاز دو را کسب نمودند. درنهایت باتوجه‌به شکاف‌های عملکردی مستخرج از نتایج ارزیابی، پیشنهادهایی برای اجرای پروژه‌های بهبود و صعود به سطح بالاتر به سازمان موردمطالعه ارائه شد. عنوان مقاله [English] Evaluating the Maturity of Human Resource Management Processes Based on Philips Model چکیده [English] Given the increasing importance of human resources as the most essential asset of the organization, evaluating and improving HRM processes is critical to achieve the goals of organizations. This research is intended to evaluate the maturity of human resources management processes of Saze Gostar of Saipa Company based on Philips human resource model, and provide suggestions for its improvement. This is an applied research containing a descriptive practice-oriented case study. The data was collected through interviews with the experts at HR departments, as well as reviewing the organizational documents. The results of data analysis illustrated that the overall average of maturity of HRM processes in organizations was at level two. The process of HR systems and data management was at the highest level with the score of five, and the processes of organizational development capability, talent management and reward and appreciation reached the lowest level with a score of one. HR processes, staff development, immunity and health, as well as internal and external communications were at level 3. Personnel and performance management processes got a score of two. Considering the functional gaps indicated by evaluation results, the researchers made some suggestions for the implementation of projects for the improvement and promotion of the organization. کلیدواژه‌ها [English] human resource management, human resource maturity process, Philips model, human resource excellence دانشجویان دوره دکترا و کارشناسی ارشد می تواننداز محتوای این مقاله برای رساله دکترا و پایان نامه کارشناسی ارشد بهره ببرند .

more_vert 5 توصیه برای مشورت با فرزند قبل از سن بلوغ!

ادامه مطلب

close5 توصیه برای مشورت با فرزند قبل از سن بلوغ!

اگر کودک انتخاب خود را انجام داد و در نهایت مشکلی پیش آمد، پشت او را خالی نکنید و او را به دلیل انتخابش، سرزنش نکنید. ماندن پای انتخاب هایش و پذیرفتن عواقب تلخ و شیرین آن ها را به او یاد بدهید تا در آینده بتواند با دید عمیق تر و دقیق تری انتخاب کند. به هر حال در مشورت گرفتن یا نظرخواهی از کودکان پیش از سن بلوغ، نکاتی را باید مد نظر قرار داد که در ادامه مطرح می شود سن کودک، شرایط و تجربیات گذشته کودک خود را بشناسید و بعد از او نظرخواهی کنید. هرگز در موضوعی که امکان انعطاف در صلاحدید خودتان نیست، از کودک نظر خواهی نکنید. به سخن ساده تر، تنها زمانی از کودک نظر بخواهید که حتما بتوانید نظرش را اجرایی کنید. اگر فکر می کنید در یک نظرخواهی ممکن است بین چند گزینه با ویژگی ها و خصوصیات بسیار متنوع و پراکنده، کودک تان گیج شود و در نهایت انتخاب درستی انجام ندهد، خودتان پیش از نظرخواهی گزینه های اضافی را حذف کنید و دو یا سه گزینه را که به طور قطع همگی برای کودک مناسب هستند، در برابر کودک قرار دهید. سپس از او بخواهید از بین این گزینه ها هر کدام را که دوست دارد، انتخاب کند. روش های استدلال کردن برای نتیجه گیری درست را به کودک یاد بدهید. به طور مثال برای انتخاب کفش مناسب به کودک بگویید: «این دو کفش، هر دو کفش های خوبی هستند و از نظر جنس، قیمت و کیفیت وضعیت یکسانی دارند اما اگر قصد خرید کفش برای استفاده در پارک یا تفریح را داری، این کفش که رنگ تیره تری دارد و دیرتر کثیف می شود، کفش بهتری است و کفش دارای رنگ روشن تر برای استفاده در مهمانی ها مناسب تر است. حالا خودت تصمیم بگیر کدام کفش برای تو بهتر است.» اگر کودک انتخاب خود را انجام داد و در نهایت مشکلی پیش آمد، پشت او را خالی نکنید و او را به دلیل انتخابش، سرزنش نکنید. ماندن پای انتخاب هایش و پذیرفتن عواقب تلخ و شیرین آن ها را به او یاد بدهید تا در آینده بتواند با دید عمیق تر و دقیق تری انتخاب کند. از طرفی، نگران شکست در این نظرخواهی نخواهد بود و می داند که شما باز هم به او فرصت انتخاب و نظرخواهی می دهید.

more_vert تولد نخستین نوزاد از تخمک‌های فریز شده یک بیمار سرطانی

ادامه مطلب

closeتولد نخستین نوزاد از تخمک‌های فریز شده یک بیمار سرطانی

متخصصین ناباروری در فرانسه از تولد نخستین نوزاد از تخمک‌های نابالغ یک بیمار سرطانی خبر دادند. این تخمک‌ها در آزمایشگاه بالغ و فریز شده و پس از پنج سال ذوب و بارور شدند. به گزارش پایگاه اینترنتی «یورک الرت»، این نوزاد پسر از تخمک‌های یک زن ۳۴ ساله فرانسوی که ۵ سال پیش به دلیل ابتلا به سرطان پستان مورد شیمی‌درمانی قرار گرفته و نابارور شده بود، به دنیا آمد. پزشکان پیش از آن که فرآیند درمان این زن را آغاز کنند، هفت تخمک نابالغ را از تخمدان‌های وی خارج و با استفاده از روشی موسوم به بلوغ آزمایشگاهی (IVM) شرایط رشد این تخمک‌ها را در آزمایشگاه فراهم کردند. تخمک‌های بالغ سپس با استفاده از روش انجماد شیشه‌ای (vitrification) فریز شدند؛ در روش انجماد شیشه‌ای تخمک‌ها با سرعتی بسیار بالا در نیتروژن مایع منجمد می‌شوند تا احتمال تشکیل کریستال‌های یخ و آسیب به سلول کاهش یابد. بعد از گذشت پنج سال و رهایی از چنگال سرطان، این زن فرانسوی تصمیم به بچه‌دار شدن گرفت اما پس از مدتی دریافت که شیمی‌درمانی او را نابارور کرده است. از آنجا که تحریک تخمدان‌های این زن برای تولید تخمک بیشتر با خطر عود سرطان همراه بود، بنابراین او و پزشکان تصمیم گرفتند تا از تخمک‌های منجمدش استفاده کنند. هر شش تخمک از فرآیند ذوب جان سالم به در بردند و با استفاده از تزریق اسپرم درون سیتوپلاسم تخمک (ICSI) بارور شدند. پنج تخمک از این شش تخمک با موفقیت بارور شدند و یک جنین به رحم بیمار منتقل شد. وی باردار شد و ۹ ماه بعد در ژوئیه ۲۰۱۹ پسری سالم به دنیا آورد. به جز چند نوزادی که با استفاده از روش بلوغ آزمایشگاهی و بارور کردن فوری بیمار متولد شدند، تا پیش از تولد این پسر فرانسوی، با انجام روش‌های IVM و انجماد شیشه‌ای بر روی تخمک‌ها هیچ تجربه بارداری موفقی در بیماران سرطانی وجود نداشت. گزارش کاملی از این دستاورد در مجله Annals of Oncology منتشر شده است.

more_vert کتاب رویکردهایی در حوزه حقوق جزا و دیگر قوانین موضوعه (مجموعه مقالات)

ادامه مطلب

closeکتاب رویکردهایی در حوزه حقوق جزا و دیگر قوانین موضوعه (مجموعه مقالات)

  کتاب رویکردهایی در حوزه حقوق جزا و دیگر قوانین موضوعه (مجموعه مقالات) نوشته‌ی سید محمدرضا موسوی فرد و زهرا شمسی زاد، به بررسی مباحثی چون جرم جعل در قانون ثبت ایران، بررسی سن بلوغ در حقوق ایران با فقه اسلامی، مجازات‌های بدنی از نگاه حقوق جزای اسلامی و... پرداخته است. نویسنده در اکثر و بیشتر مباحث این کتاب سعی بر این داشته است با توجه به تحول قانون‌گذاری در ایران که اخیراً شاهد آن هستید در قالب تصویب قانون مجازات اسلامی و همچنین قانون آیین دادرسی کیفری به‌ عنوان جدیدترین اراده قانون‌گذار کیفری در ایران تحولات و چالش‌های آن مورد توجه قرار گیرد. می‌توان نتیجه گرفت در گزینش عناوین مقالات پژوهشی برای دانشجویان بدین مسئله توجه جدی شده است و همین نوعی نوآوری در این کار محسوب می‌شود که می‌تواند نقطه عطف این اثر پژوهشی باشد هرچند که در قالب مقالات جزایی حاضر در اثر فوق و در لابه‌لای آن مقالات دیگری نیز از دیگر رشته‌های حقوق همانند، نیز به ثبت آمده است؛ ولی قاطبه بحث روی مباحث ذکر شده متمرکز است. در بخشی از کتاب رویکردهایی در حوزه حقوق جزا و دیگر قوانین موضوعه (مجموعه مقالات) می‌خوانیم: یکی از انتقادات وارد بر نظام‌های دارای بازپرس، که در آن بین مراحل تعقیب و تحقیق تفکیک وجود دارد، عدم انسجام و یکپارچگی در مرحله تحقیقات مقدماتی است. ایجاد دو نهاد دادستانی و بازپرسی در کنار هم، مانع تمرکز و موجب ردوبدل شدن مداوم پرونده بین بازپرس و دادستان است؛ در حالیکه در نظام‌های بدون بازپرس که دادستان به طور هم‌زمان وظایف تعقیب و تحقیق را بر عهده دارد، انسجام و یکپارچگی بیشتری وجود داشته و در نتیجه، فرآیند رسیدگی به پرونده کیفری، سریع‌تر انجام می‌شود. در تفسیر بی‌طرفی، می‌بایست به هر دو ضابطه ذهنی و عینی به صورت توأم توجه گردد. در تفسیری که از سوی دادگاه اروپایی حقوق بشر در خصوص ضابطه عینی صورت گرفته، اشاره گردید که مراجع رسیدگی از نقطه نظر عینی می‌بایست بی‌طرف باشند. مطابق این دیدگاه، باید مشخص شود که آیا حقایقی که بتوان در زمینه بی‌طرفی قاضی شک کرد، وجود داشته است. پرسشی که همواره مطرح می‌گردد این است که آیا در نظام‌های بدون بازپرس که دادستان به عنوان نماینده دولت عهده‌دار امر تحقیق و جمع‌آوری دلایل می‌شود، رعایت اصل بی‌طرفی با خدشه‌ای مواجه شده است یا خیر. به عبارت دیگر، آیا می‌توان رعایت بی‌طرفی را که از خصایص قضایی محسوب و در نظام‌های دارای بازپرس و در مرحله تحقیقات مقدماتی به بازپرس واگذار شده است، از دادستان نیز توقع داشت؟ پاسخ به این سؤال از اهمیت فوق‌العاده‌ای برخوردار است زیرا همانگونه که گفته شد، اگر مبنای شکل‌گیری بازپرس را رعایت اصل بی‌طرفی و حفظ حقوق متهم در مرحله تحقیقات مقدماتی بدانیم و از طرف دیگر، رعایت بی‌طرفی توسط دادستان ممکن باشد، وجود مقام تحقیق مستقل به نام بازپرس در مرحله تحقیقات مقدماتی ضروری نخواهد بود و مشکل ابتدایی در خصوص عدم تمرکز و انسجام، مرتفع خواهد شد. فهرست مطالب پیش‌گفتار و مقدمهدفتر اولبررسی تغییرات فقهی و حقوقی جنسیت در تعیین میزان مجازات‌ها در قانون مجازات اسلامیچکیده1- طرح بحث1-1 آثار جنسیت در سن و میزان مسئولیت کیفری و مجازات2- تأثیر جنسیت در سن مسئولیت کیفری و میزان مسئولیت و دیه2-1 اثر جنسیت در سن مسئولیت کیفری2-2 تأثیر جنسیت در میزان مسئولیت کیفری3- عاقله3-1 درجه و محدوده مسئولیت عاقله3-2 اثر جنسیت در عاقله4- تأثیر جنسیت در میزان دیه4-1 دیه قتل4-2 دیه عضو4-3 دیه ضرب و جرح5- آثار جنسیت در میزان مجازات6- اثر جنسیت در تخفیف مجازات7- آثار جنسیت در اثبات جرم و اجرای مجازات8- آثار جنسیت در اثبات جرم8-1 شهادت8-2 قسامه9- آثار جنسیت در اجرای مجازات9-1 اجرای مجازات مردان9-1-1 اجرای قصاصالف) قتل فرزند توسط پدر یا جد پدریب) قتل زن توسط مردج) قتل خنثی توسط مرد9-2 شیوه و کیفیت اجرای مجازات در قیاس با زنانالف) اجرای حد رجمب) اجرای حد جلدبرآیند مقاله حاضرفهرست منابع و ماخذدفتر دومبررسی جرم جعل در قانون ثبت ایرانچکیده1- مقدمه2- تبیین بحث3- معنای لغوی و اصطلاحی بزه جعل3-1 معنای لغوی بزه جعل3-2 معنای اصطلاحی بزه جعل4- تعریف جعل از دیدگاه قانون و حقوقدانان5- انواع جعل5-1 جعل مادی6- جعل معنوی7- مصادیق جعل معنوی7-1 تحریف موضوع یا مفاد سند7-2 امری را که بدان اقرار نشده، اقرار جلوه دادن7-3 امر باطلی را صحیح یا صحیحی را باطل جلوه دادن7-4 تغییر اسامی اشخاص توسط مأمورین دولتی یا دفاتر اسناد رسمی7-5 تقدیم یا تأخیر سند یا ثبت سند نسبت به تاریخ حقیقی8- جعل منفی9- وجه افتراق جعل مادی و جعل معنویبرآیند مقاله حاضرفهرست منابع و مآخذدفتر سومبررسی سن بلوغ در حقوق ایران با فقه اسلامیچکیدهمقدمهسؤالات پژوهشحدود پژوهشفرضیات پژوهشاهداف و روش پژوهش1- تعریف مفاهیم1-1 معنی بلوغ1-2 مفهوم بلوغ در حقوق موضوعه3- مفهوم بلوغ در فقه3-1 بلوغ در قرآن3-2 بلوغ در روایات3-3 بلوغ از نظر فقها امامیه3-4 بلوغ از نظر فقهای اهل سنت4- سن بلوغ4-1 سن بلوغ در حقوق موضوعه4-2 سن بلوغ در فقه4-3 سن بلوغ پسران در فقه امامیه4-4 سن بلوغ پسران در فقه اهل سنت4-5 سن بلوغ دختران در فقه امامیه4-6 سن بلوغ دختران در فقه اهل سنت5- ملاک و معیار سال در بلوغبرآیند مقاله حاضرفهرست منابع و مآخذدفتر چهارممجازات‌های بدنی از نگاه حقوق جزای اسلامیچکیده1- تبیین مبحث2-پیشینه3- تعریف مفاهیم3-1مفهوم مجازات3-2 مجازات‌هامجازات اعداممجازات شلاقزناتفخیذمساحقهقیادتقذف4- اصول خاص حاکم بر مجازات‌های بدنی4-1 رنج‌آور بودن4-2 تحقیرآمیز بودن (ترذیلی بودن)4-3 شدید بودن4-4 انتقام‌جویی و سزادهی4-6 مستندات قانونی مجازات‌ها4-7 منابع و مستندات اصل قانونی بودن مجازات در فقه جزایی اسلام4-8 اصل قانونی بودن مجازات در احادیث و روایات4-9 اصل قانونی بودن جرائم و مجازات‌ها در اصول و قواعد فقهی4-9-1 قاعدۀ قبح عقاب بلابیان4-9-2 قاعده دراء (تفسیر به نفع متهم)4-9-3 اباحه و حظر4-9-4 اصل برائت4-9-5 مجازات سالب آزادی5- حدود5-1 حد در فقه5-2 مصادیق حدبرآیند مقاله حاضرفهرست منابع و مآخذدفتر پنجمموارد عدول از دادرسی عادلانه در نظام حقوقی ایرانچکیدهدرآمد1- موارد عدول از دادرسی عادلانه در مرحله تحقیقات مقدماتی1-1 اصول ناظر بر دادرسی عادلانه در مرحله تحقیقات مقدماتی1-2 اصول ناظر بر تأمین آزادی متهم1-3 اصل منع مداخله در حریم خصوصی1-3-1 اجتناب از تعرض غیرقانونی به حریم منازل (موارد تفتیش و بازرسی منازل)1-3-1-1 اهمیت حفظ حرمت منازل1-3-1-2 منظور از منزل1-3-1-3 منظور از اماکن و اشیاء1-3-2 محدودیت‌های بازرسی از منازل و تشریفات قانونی آن1-3-2-1 محدودیت‌های بازرسی منازل، اماکن و اشیاء1-3-2-2 مقررات قانونی و تشریفات انجام بازرسی2- اصل منع بازداشت غیرقانونی و خودسرانه2-1 مفهوم بازداشت غیرقانونی و خودسرانه2-1-1 حق آزاد بودن2-1-2 ضرورت توجیه قرار بازداشت موقت2-1-3 خودسرانه نبودن بازداشت2-2 مقامات صالح و جهات قانونی بازداشت3- موارد عدول از دادرسی عادلانه در مرحله محاکمه و پس‌ازآن3-1 تقویت حقوق و آزادی‌های متهم در مرحله تحقیقات مقدماتی3-2 تضمینات حقوق دفاعی قبل از شروع به بازجویی3-2-1 ضرورت وجود دلایل کافی3-2-2 ثبت هویت متهم3-2-3 تذکر به مواظبت در اظهارات4- عدول از اصل تفکیک مقام تعقیب از مقام تحقیق4-1 مبانی عدول از اصل تفکیک مقام تعقیب از تحقیق4-1-1 لزوم بی‌طرفانه بودن فرآیند تحقیق4-1-2 امکان رعایت بی‌طرفی از سوی دادستان4-1-3 تزلزل جایگاه بازپرس در سیاست جنایی نوین5- زمینه‌های عدول از اصل تفکیک مقام تعقیب از تحقیق5-1 پیش‌بینی نهادهای تحقیقی غیر از بازپرس5-2 پیش‌بینی نقش تحقیقی برای دادستان و دادرس دادگاه5-3 افزایش رسیدگی‌های اختصاریبرآیند مقاله حاضرفهرست منابع و مأخذدفتر ششماسناد رسمی و تفاوت آن با اسناد دیگرچکیده1- مقدمه2- تبیین مبحث3- مفهوم و تعاریف3-1 مفهوم سند3-2 تعریف سند رسمی از نظر قانون ثبت4- اعتبار سند از منظر فقه5- انواع سند6- انواع سند رسمی7- قدرت اجرائی سند رسمی8- تبیین ماهیت حقوقی سند در نظام حقوقی ایران8-1 تفاوت سندی که اعتبار اسناد رسمی را دارد با سند در حکم سند رسمی لازم‌الاجراء8-2- از نظر مرجع صدور اجرائیه9- اسناد منجز و معلق9-1 ماهیت اسناد قولنامه‌ای10- تفاوت‌های اسناد رسمی و عادی10-1 سند رسمی10-2-اسناد عادی11- اعتبار اسناد رسمی و عادیبرآیند مقاله حاضرفهرست منابع و مآخذ

more_vert مقاله ارزیابی سطح بلوغ مدیریت سرمایه‌های انسانی در آموزش عالی

ادامه مطلب

closeمقاله ارزیابی سطح بلوغ مدیریت سرمایه‌های انسانی در آموزش عالی

مقاله علمی و پژوهشی " ارزیابی سطح بلوغ مدیریت سرمایه‌های انسانی در آموزش عالی" مقاله ای است در 27 صفحه و با 25 فهرست منبع که در مجلات معتبر علمی و پژوهشی با رویکرد مدیریت منابع انسانی منتشر شده است در این مقاله علمی و پژوهشی به مباحث مدیریت سرمایه انسانی، محرک‌های سرمایه‌ انسانی؛ سطح بلوغ؛ آموزش عالی پرداخته شده است چکیده مقاله هدف اصلی این نوشتار، بررسی وضعیت اقدامات مدیریت سرمایه انسانی در دانشکده‌های مدیریت و روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران بوده است. این مطالعه از حیث هدف پژوهش - کاربردی و از نظر نحوه‌ی گردآوری داده‌ها از نوع پژوهش‌های توصیفی- پیمایشی به شمار می‌رود. از این‌رو، 118 نفر کارمند از این دو دانشکده از طریق نمونه‌گیری طبقه‌ای انتخاب شدند. آنها پرسشنامه محرک‌های سرمایه‌ی انسانی باسی و مک‌مورر (2007) را کامل کردند. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (86/0) محاسبه شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های تی تک‌نمونه‌ای و تی برای دو گروه مستقل، تحلیل شدند. نتایج نشان داد: میانگین نمرات دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی در ابعاد ظرفیت یادگیری و دسترسی به دانش به‌طور معنی‌داری بالاتر از میانگین به‌ دست‌ آمده از دانشکده مدیریت بوده است. همچنین، میانگین به‌ دست ‌آمده از دو دانشکده در ابعاد اقدامات رهبری، درگیری کارکنان و بهینه‌سازی سرمایه انسانی، تفاوت معنی‌داری با هم نداشتند و دو دانشکده دارای وضعیت نسبتاً مشابهی بودند. به‌طور کلی، وضعیت دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی از نظر محرک‌های مدیریت سرمایه انسانی در حد بالای متوسط و وضعیت دانشکده مدیریت در حد متوسط قرار داشت. عنوان مقاله [English] Evaluation of the Maturity of Human Capital Management at Higher Education چکیده [English] This research is aimed at evaluating the human capital practices in the faculties of management, psychology and educational sciences at the University of Tehran. This research follows an applied purpose which employs a descriptive-survey method for data collection. A sample containing 118 employs from these two faculties was developed by stratified sampling. They were exposed to Bassi and Mcmurrer’s human capital questionnaire. The reliability of the questionnaire was calculated to be 0.86 according to Cronbach’s alpha. The data was analyzed by univariate and bivariate T-test. The results indicated that the mean score of the faculty of psychology and educational sciences was significantly higher than that of the faculty of management in relation to learning capacity and availability of knowledge. The mean scores of the two faculties did not differ significantly with relation to leadership practices, employments entanglement, and modification of human resource. Generally, the situation of the faculty of psychology and educational sciences was higher than moderate with regard to human resource management. The faculty of management was at moderate level in this regard. کلیدواژه‌ها [English] human resource management, Human Resource Motives, Maturity Level, higher education دانشجویان دوره دکترا و کارشناسی ارشد می تواننداز محتوای این مقاله برای رساله دکترا و پایان نامه کارشناسی ارشد بهره ببرند .

more_vert کتاب مهندسی مجدد سازمان

ادامه مطلب

closeکتاب مهندسی مجدد سازمان

کتاب مهندسی مجدد سازمان نوشته  دکتر مجتبی لشکربلوکی است که توسط انتشارات آریاناقلم منتشر شده است بررسی موضوع کتاب : اندیشه مهندسی مجدد سازمان یکی از تأثیرگذارترین اندیشه های مدیریتی چندین سال اخیر است و حدود یک دهه غوغایی به پا کرد و البته اکنون به دوران بلوغ و پختگی خود رسیده است. این کتاب دریچه‌ای برای ورود به سرزمین مهندسی مجدد و منتخبی است از مهم‌ترین کلیدها، ابزارها و گام‌های بازمهندسی موفق در سازمان‌ها و سیستم‌های اقتصادی و اجتماعی. در این کتاب علاوه بر کلیدها، ابزارها و گام‌های بازمهندسی، موارد زیر نیز گنجانده شده است: * تجربیات مربوط به ایران و نکات کلیدی مرتبط با آن * پتانسیل‌های ویژه فناوری اطلاعات و ارتباطات و کاربرد آن در مهندسی مجدد سازمان * اندیشه‌ها و تکنیک‌های رقیب مهندسی مجدد * نمونه‌های عملی کاربست بازمهندسی و نگرش فرآیندی * جعبه ابزار بازمهندسی (فکرافزارها و نرم‌افزارها)

more_vert کتاب نقش خانواده در رشد و هدایت نوجوان (ویژه پسران)

ادامه مطلب

closeکتاب نقش خانواده در رشد و هدایت نوجوان (ویژه پسران)

کتاب نقش خانواده در رشد و هدایت نوجوان (ویژه پسران) نوشته شمس الدین کریمی منش، محمد قهاری و داود ملاعباسی، در پنج فصل تدوین‌ شده و در آن نقش نهاد خانواده در تربیت فرزند مورد بررسی قرار گرفته و الگوهایی برای تربیت بهتر فرزند ارائه‌ شده است. اگر بخواهیم در مسیر زندگی هر فرد از کودکی به نوجوانی و بزرگسالی از لحاظ اهمیت و هم‌چنین موقعیت‌های پرخطر، دوره‌ای را مشخص کنیم، بدون شک و تردید باید دوره نوجوانی را در اولویت قرار دهیم. برای فهم موضوع بهتر است مثالی را عنوان نماییم، فرض کنید، در بزرگراهی با سرعت‌ بالا در حال رانندگی هستیم، ناگهان این بزرگراه به پایان رسیده و جاده‌ای در کوهستان با پیچ‌وخم‌های بی‌شمار، ناشناخته، با هوای برفی و جاده‌ای لغزنده رو به روی ما قرار می‌گیرد، در حالی‌ که ما انتظار چنین راه پر پیچ‌ و خم و خطرناک را نداشتیم. در این لحظه چه باید کرد؟ باید سرعت ماشین را کم کرده و با احتیاط رانندگی کنیم تا به‌ سلامت از آن عبور نماییم. اگر مسیر جاده کوهستانی برای ما شناخته‌ شده باشد، بدون استرس و ترس وارد آن می‌شویم، اما اگر این مسیر ناشناخته باشد، میزان اضطراب ما دو چندان می‌شود و ترس بر ما حاکم می‌گردد. بله دوره نوجوانی در مسیر کودکی به بزرگسالی، شبیه به همین مثال بالا است، دوره بحرانی رشد و نمو است که از نظر فیزیولوژیکی و روانی تحولات بسیار عمیقی در فرد ایجاد می‌کند و باعث می‌گردد نظم جسمانی و روانی نوجوان به هم بخورد، حال اگر نوجوان از تغییراتی که قرار است اتفاق بیافتد، آگاه باشد، از میزان استرس و آشوب‌های درونی او کاسته خواهد شد و آسان‌تر پذیرای تغییرات خواهد بود و مانند راننده‌ایی با تجربه مسیر را خواهد پیمود. اگر این دوره را با چند جمله کوتاه بخواهیم توصیف کنیم، باید بگوییم در این دوره نوجوان از نظر جسمانی در حال رشد، از نظر عاطفی نارس، از لحاظ تجربه محدود و از نظر فرهنگ اجتماعی بسیار شکننده و تحت تأثیر است. با تمام این اوصاف می‌توان بیان کرد دوران نوجوانی پلی است بین گذشته و آینده فرد، زیرا با شناخت از کودکی او و نیز شناخت ویژگی‌های این دوره و کمک به نوجوان برای عبور از آن، می‌تواند او را به یک انسان سالم تبدیل نموده که از بعد جسمانی و روانی بدون آسیب باشد، ولی عدم شناخت این دوره توسط پدر، مادر و اطرافیان و برخوردهای نامناسب با او می‌تواند آسیب‌های زیادی به همراه داشته باشد، بنابراین نقش خانواده به‌ عنوان مهم‌ترین نهاد فرهنگی و اجتماعی در این زمینه بسیار اهمیت دارد و لازم است سطح شناخت و آگاهی پدر و مادر نسبت به این برهه زمانی افزایش یابد، در غیر این صورت عدم آگاهی و بی‌توجهی والدین ممکن است، آسیب‌های جدی بر نوجوان وارد نموده و منجر به بروز اختلافات خانوادگی، اجتماعی شده و منشأ بسیاری از انحرافات اخلاقی در آینده گردد. هم‌چنین عدم آگاهی نوجوان از تغییرات صورت گرفته می‌تواند در او ایجاد استرس و آشوب کرده و ایجاد بحران نماید. در بخشی از کتاب نقش خانواده در رشد و هدایت نوجوان (ویژه پسران) می‌خوانید: دغدغه بسیاری از خانواده‌ها این است که برای نوجوان خود رایانه‌ای (کامپیوتر) تهیه‌ کرده تا فرزندشان در مسائل تحصیلی موفق‌تر باشند اما این وسیله دیر یا زود تبدیل به سرگرمی نوجوان برای بازی‌های کامپیوتری یا سیر در فضای مجازی می‌شود که نه‌ تنها کمکی به بهبود تحصیل نمی‌کند می‌تواند عقب‌ ماندگی تحصیلی را نیز به همراه داشته باشد. از دیگر امکاناتی که خانواده‌ها در اختیار فرزندشان می‌گذارند، گوشی همراه است که همین گوشی‌ها نیز نوجوان را وارد فضای مجازی می‌نمایند و بنابراین تمام‌ وقت نوجوان را به خود اختصاص می‌دهند که مدتی بعد اعتراض والدین را نیز به همراه خواهد داشت. به‌ هر حال، این‌ که نوجوان ساعات زیادی را با گوشی همراه یا رایانه درگیر می‌شود، به‌ طوری‌ که سایر فعالیت‌هایش را به کنار می‌گذارد، حاصل دسترنج خودمان است که امروز یکی از مشکلات اجتماعی جامعه ما شده است و نوجوان به‌ جای تلاش و کوشش در تحصیل، فعالیت‌های بدنی و ورزشی، مطالعه و... انرژی خود را در مسیر دیگری صرف می‌کند که برای آینده او هیچ ارزشی ندارد. یکی از دلایلی که خانواده‌ها به سهولت موبایل و رایانه را برای نوجوان خود تهیه می‌کنند، چشم و هم‌چشمی‌های رایج در جامعه است که چون دیگران این کار را می‌کنند ما نیز باید همان کار را برای فرزندمان انجام دهیم همین امر موجب شده است که مشکلات خانواده‌ها شبیه به هم باشد؛ بنابراین باید فکر کنیم آیا وسیله‌ای که برای نوجوان‌مان تهیه می‌کنیم با توجه به شرایط سنی او مفید هست یا نیست و حداقل با مشاورین در این زمینه مشورت کنیم. اگر برای نوجوان وسیله‌ای خریداری کردید از ابتدا میزان استفاده از آن را تعیین کنید و بر قوانین خود پافشاری نمایید؛ مثلا به آنان می‌گوییم شما حق استفاده از رایانه را به مدت یک ساعت دارید و آنان نیز باید به انجام آن پایبند باشند. حال برای حل این مشکل چه باید کرد و چگونه می‌توانیم آن را حل نماییم؟ باید گفت قبل از ایجاد این مشکل باید جلوی آن را گرفت که حل آن بسیار سخت است و اعتیاد به آن کم‌تر از اعتیاد به مواد مخدر نیست، بنابراین ابتدا اگر قرار است ابزاری را برای فرزندمان خریداری کنیم پیرامون استفاده از آن تحقیق کنیم و خود نیز چگونگی استفاده از آن را یاد بگیریم. اگر نوجوان شما بیش‌ از اندازه به موبایل و رایانه وابسته شده است، سعی کنید ابتدا سرگرمی‌های مناسب را فراهم کرده و به‌ مرور جایگزین آن‌ها نمایید. برای این کار برنامه‌ریزی داشته باشید و به فرزندتان یادآوری کنید که در طول شبانه‌ روز چه‌ کارهایی را باید انجام دهد و پیگیر باشید تا طبق برنامه شما حرکت نمایند و به‌ مرور زمان با تفریحات سالم، زمان وابستگی به موبایل و رایانه را کاهش دهید. یادتان باشد درگیری یا پرخاشگری با نوجوان برای ترک اعتیاد اینترنتی راه‌حل مناسبی نیست و حتی ممکن است جواب عکس بدهد و تنها راه‌حل مناسب فراهم کردن سرگرمی‌های سالم است که به‌ مرور زمان جایگزین فعالیت‌های نوجوان در زمینه فعالیت‌های اینترنتی شود. فهرست مطالبپیش گفتارفصل اول: خانواده و نوجوانمقدمهانواع خانواده‌ها در تربیت فرزندانالف- خانواده آسان نگر (بی‌تفاوت - سهل‌انگار)ب- خانواده اقتدارگرا یا خودکامهج- خانواده مقتدر (مطلوب)انواع خانواده ازنظر ساختارالف- خانواده متزلزلب- خانواده متعادلج- خانواده متکاملد- خانواده بی‌بندوبار (به گفته خودشان فرهنگی و مدرن)خانواده و اجتماعی کردن فرزندرسانه‌های جمعی و اجتماعی شدنفصل دوم: نوجوانی، بلوغ و خانوادهمقدمهتعریف نوجوانیبلوغ و انواع آنانواع بلوغبلوغ جسمی (فیزیکی)بلوغ زودرس و دیررس در پسرانبلوغ جنسیبلوغ روانیبلوغ عاطفیچند نکته تربیتی در مورد حیات عاطفی نوجوانبلوغ اجتماعی و اقتصادیغریزه جنسیوظایف والدین قبل از بلوغآثار و پیامدهای بی‌اطلاعی نوجوان از مسائل بلوغفصل سوم: آسیب‌شناسی اجتماعی بلوغمقدمهانحرافات جنسی چیست؟خود ارضایی (استمنا)علل انحرافات جنسی (به‌ویژه خود ارضایی)آثار و نتایج خود ارضاییهم‌جنس‌گراییچند نکته تربیتی بری جلوگیری از هم‌جنس‌گراییروش‌های پیش‌گیری از انحرافات جنسیفصل چهارم: آسیب‌های اجتماعی نوجوانیمقدمهبحران هویتآشفتگی هویتبزهکاریاعتیادعوامل اجتماعی اعتیاد به مواد مخدرچند نکته تربیتی در مورد مواد مخدردزدیعوامل اجتماعی - اقتصادی سرقت چیست؟چند نکته تربیتی در مورد سرقت نوجوانانپرخاشگریچند توصیه تربیتی در مورد پرخاشگریمشکلات تحصیلیعوامل مؤثر در ایجاد مشکلات تحصیلیاعتیاد اینترنتیفصل پنجم: جمع‌بندی و نتایجمقدمهچگونگی برخورد با نوجوانارجاعات متنفهرست منابع

more_vert مقاله علمی و پژوهشی سرمایه اجتماعی و منابع انسانی پایدار

ادامه مطلب

closeمقاله علمی و پژوهشی سرمایه اجتماعی و منابع انسانی پایدار

در این مقاله علمی و پژوهشی که در 26 صفحه و با 46 عنوان فهرست منبع ارائه شده منابع انسانی پایدار ، منابع انسانی ، بلوغ منابع انسانی ،مدیریت منابع انسانی و سرمایه اجتماعی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و در زمینه یافته های پژوهشی بحث و بررسی شده و نتایج آماری ارائه گردیده است دانشجویان دوره دکترا و کارشناسی ارشد از نتایج این پژوهش و تحقیق علمی می توانند در رساله دکترا و پایان نامه کارشناسی ارشد به عنوان یکی از منابع استفاده نمایند.

more_vert کتاب بازاریابی استارت آپ غیر متعارف، ساده، درخشان (استراتژی‌های بازاریابی و کسب‌ و کار قدرتمند برای کارآفرینان)

ادامه مطلب

closeکتاب بازاریابی استارت آپ غیر متعارف، ساده، درخشان (استراتژی‌های بازاریابی و کسب‌ و کار قدرتمند برای کارآفرینان)

  رایان ای. موری در کتاب بازاریابی استارت آپ غیر متعارف، ساده، درخشان (استراتژی‌های بازاریابی و کسب‌ و کار قدرتمند برای کارآفرینان)، مقررات و اصول بازاریابی استارت‌آپی و استراتژی‌های مطرح در آن را شرح داده و به شما کمک می‌کند تا بدانید چگونه کسب و کار خود را رشد دهید. به تجارتی که معمولا بر اساس تکنولوژی صورت گرفته و توانایی رشد بسیار بالایی دارد، استارت‌آپ می‌گویند. رایان ای. موری (Ryan E Murray) در کتاب بازاریابی استارت آپ غیر متعارف، ساده، درخشان (Startup Marketing - Unconventional, Simple, Brilliant) که یکی از پرفروش‌ترین آثار سایت آمازون در حوزه کسب و کار طی دو سال اخیر است با تمرکز بر روی اصول بازاریابی و نه تکنیک‌های تبلیغاتی به شما کمک خواهد کرد تا ورودی موفق به بازار کسب و کار خود داشته باشید. بازاریابی، به عنوان اصلی‌ترین مهارت زندگی، تکنیک‌ها و اصولی دارد. تکنیک‌ها، راهنمایی‌ها و ترفندهایی هستند که به انجام کار کمک می‌کنند. در بازاریابی کسب و‌ کارهای کوچک، با استفاده از تکنیک‌های درست می‌توانید استراتژی بازاریابی خود را اجرا کنید. تکنیک‌ها بسیار مهم هستند، اما تکنیک‌های بازاریابی مشابه که برای کسب‌و‌کار شخص دیگری به خوبی عمل می‌کنند، لزوماً برای شما و کسب‌و‌کار شما به خوبی عمل نخواهد کرد. از سوی دیگر، اصول، تغییری نکرده و ثابت می‌مانند. در تجارت، شما می‌توانید تکنیک‌های بازاریابی که می‌خواهید را استفاده کنید و نحوه استفاده از آن تکنیک‌ها را انتخاب کنید. این کتاب در درجه نخست بر اصول بازاریابی، و نه تکنیک‌ها تمرکز دارد. بنابراین اگر هدف شما این است که یاد بگیرید که چگونه پیروان خود را در رسانه‌های اجتماعی حداکثر سازید یا یک کمپین تبلیغاتی ایجاد کنید که واقعاً در میان همه اختلالات رسانه‌ای پایدار باشد یا یاد بگیرید برای فروش بیشتر چه بگویید، این کتاب مناسب شما نیست. در نهایت می‌توان گفت که شاید بسیاری از مفاهیم و ایده‌ها در این کتاب با آنچه که در مورد بازاریابی یاد گرفته‌اید متفاوت به نظر برسند. به یاد داشته باشید، این تکنیک‌ها ممکن است برای یک کسب و‌ کار با سابقه طولانی موثر باشد، اما شما می‌خواهید که کسب و‌ کاری را به بازار عرضه کنید که هنوز در مرحله استارت‌آپ است. بله، این نقطه‌ای متفاوت در مسیر بازاریابی است، اما دقیقاً همان جایی است که شما نیاز دارید در آنجا باشید. کسب و‌ کار شما در مرحله استارت‌آپ است و بازاریابی شما نیز باید آنجا باشد. رایان بیش از یک دهه با کارآفرینان مختلف کار کرده و مؤسس پنج سبک و قائده بازاریابی است. او مدرک MBA را در رشته کارآفرینی از دانشکده وست مینستر با هدف خاص کمک به رشد کسب و کارهای کوچک دریافت کرده است. در بخشی از کتاب بازاریابی استارت آپ غیر متعارف، ساده، درخشان (استراتژی‌های بازاریابی و کسب‌ و کار قدرتمند برای کارآفرینان) می‌خوانیم: کسب‌و‌کارها یکسری از مراحل رشد و پیشرفت را به مرور زمان طی می‌کنند. اگر شما کسب‌و‌کار را مطالعه کرده‌اید، احتمالاً در مورد آنچه که معمولاً به عنوان چرخه حیات محصول از آن یاد می‌شود، از زمانی که وارد بازار شده تا وقتی که از بازار خارج می‌شود، مطالبی را آموخته‌اید. به مانند چرخه حیات محصول، یک کسب‌و‌کار نیز از مرحله استارت‌آپ شروع می‌شود. مرحله استارت‌آپ شامل همه مواردی است که به راه‌اندازی کسب‌و‌کار منجر می‌شود و نقطه‌ای است که کسب‌و‌کارها واقعاً خود را به عنوان یک کسب‌و‌کار تعریف می‌کنند. این زمانی است که آن‌ها تعیین می‌کنند چه کارهایی انجام بدهند، قصد فروش چه چیزی دارند، مشتریان هدف آن‌ها چه کسانی خواهند بود و چگونه آن‌ها برای انجام کسب‌و‌کارهایشان برنامه‌ریزی کرده‌اند. این یک زمان هیجان‌انگیز و همچنین یک زمان سخت و استرس‌زا برای کسب‌و‌کارهای کوچک است، زیرا کارآفرین باید استعدادها، منابع و توانایی‌های خود را برای فراهم کردن زمینه کسب‌و‌کار بهینه سازد. مرحله استارت‌آپ با مرحله رشد و بلوغ پیگیری می‌شود و بسته به اینکه آیا کسب‌و‌کار قادر است به طور مداوم خود را بازآفرینی کند یا خیر، در نهایت به مرحله افول می‌رسد. در طول هر مرحله از کسب‌و‌کار، شما به عنوان کارآفرین باید بازار کسب‌و‌کار کوچک خود را نسبت به رقبا متمایز سازید. اگر مدتی در یک کسب‌و‌کار بوده‌اید، یا در مرحله رشد یا بلوغ هستید، تجربه‌ای در بازاریابی کسب‌و‌کارتان کسب کرده‌اید. حتی اگر شما به طور کامل بازاریابی در کسب‌و‌کارتان را درک نکنید، باز هم باید یک استراتژی بازاریابی موفقیت‌آمیز برای رسیدن به نقطه مورد نظرتان در کسب‌و‌کار اتخاذ نمایید. شما نمی‌توانید بدون اجرای بازاریابی موفق، از مرحله استارت‌آپ وارد مرحله رشد و بلوغ شوید. فهرست مطالب سخن ناشرسخن مترجمپیشگفتارمقدمهچرا بازاریابی استارت‌آپ؟بخش اول: فرآیند برنامه‌ریزیبخش دوم: رویکرد بازاریابیبخش سوم: جریانات نقدیبخش چهارم: کاهش موانع بازاریابیبخش پنجم: تحقیقات بازاربخش ششم: ایجاد فرمول موفقیت شمابخش هفتم: استراتژی بازاریابی استارت‌آپ شمادرباره نویسنده

more_vert کتاب نوجوان و زندگی - جلد دوم

ادامه مطلب

closeکتاب نوجوان و زندگی - جلد دوم

کتاب نوجوان و زندگی - جلد دوم نوشته‌ی سید ابوالقاسم حاجی میر با هدف آموزش مهارت‌های زندگی به نوجوانان به رشته تحریر درآمده تا آنان را در جهت حل مشکلات زندگی یاری کند. نوجوانان منتظر نمی‌مانند، آنان شخصیتی خود محور دارند و هرگز محیط و یا فردی را برای شکست خود مقصر نمی‌دانند. از دیدگاه آنان عاملی که آنان را به شکست می‌رساند فقط خودشان هستند. در دوران نوجوانی و بلوغ رؤیاهایی وجود دارند که بلند بودن و دور بودنشان را احساس می‌کنید. ولی با این حال، باز هم دل‌تان می‌خواهد به آن‌ها فکر کنید. زندگی برای هیچکس ساده نیست ولی چه باید کرد؟ ما باید در مقابل موانع پیش روی خود ایستادگی کنیم و بالاتر از همه به خودمان اعتماد داشته باشیم. باید باور کنیم استعداد خاصی داریم و باید آن را با تلاش و کوشش شکوفا کنیم. از ویژگی‌های بارز نوجوانان رویابافی و بد اخلاقی است که هر دوی آن‌ها بعد از دوران بلوغ کمتر می‌شود. کمتر شدن بد اخلاقی بسیار خوب است اما رویابافی همیشه هم بد نیست. به عبارتی اگر انسان پس از فکر کردن به آرزوهای بزرگ تصمیم جدی برای رسیدن به آن بگیرد، بسیار هم خوب است و باعث پیشرفت می‌شود. آدمی برای اینکه بداند به کجا می‌رود باید بداند از کجا می‌آید و برای اینکه بداند در کجا هست باید گذشته‌ی خود را بجوید. دوران نوجوانی زیبا خواهد شد اگر زیبایی آن را پذیرفت و پرورشش داد. باید زیبایی نوجوانی را چنان پرورش داد که حتی در زمان بزرگسالی هم از آن بهره برد و به آن افتخار کرد. پس بیایید همواره نوجوانی خود را زیبا نقاشی کنید؛ با رنگ‌هایی از راستی و درستی و بعد آنان را با قلمی از اعتقاد بر بوم ایمان نقش زنید و تصویری از آینده خود را با توکل بر خداوند متعال بسازید و از آن کمال بهره را برید. جملات برگزیده کتاب نوجوان و زندگی - جلد دوم: - باید رویاهای واقعی داشت سپس آن‌ها را تبدیل به اهداف نمود تا بتوان با برنامه ریزی به واقعیت تبدیل کرد.- بهترین راه به دست آوردن اعتماد به نفس، انجام کارهای معقولی است که از آن‌ها می‌ترسیم.- ظاهر خود را آراسته کنید و تمیز و مرتب باشید سعی کنید همیشه بوی خوش داشته باشید که باعث تقویت عزت نفس است.- واکنش درست در برابر بدی و توهین، مثلاً با ترک کردن محیط تنش زا خشم خود را خاموش کنید.- افراد معمولی تصمیماتشان را بر اساس جایی که هستند می‌گیرند، افراد موفق تصمیماتشان را بر اساس جایی که می‌خواهند برسند.- مثبت اندیشی نقطه مقابل منفی نگری است برداشت خوب و درست از اتفاقاتی که روی می‌دهد و باعث می‌شود ما حال‌مان خوب واحساس بهتری داشته باشیم. در بخشی از کتاب نوجوان و زندگی - جلد دوم می‌خوانیم: خویشتن‌داری یک سیستم عمل کننده درونی است که باعث می‌شود فرد افکار، عقاید یا تمایلات نادرست یا زیان آور خود را که به ذهن می‌رسد به عمل تبدیل نکند. خویشتن‌داری یا مهار‌خویشتن یک فضیلت است و این فضیلت به فرد یاد می‌دهد رفتارهایش را تنظیم کند و خود را با واقعیت نه واقعیت را با خود تطبیق دهد. پس چه خوب است که یاد بگیریم چگونه خویشتن خود را مهار کنیم و این یادگیری را هر چه زودتر شروع کنیم تا در آینده دچار مشکل نشویم. آموزش مهارت خویشتن‌داری و رشد آن در کودکان اهمیت بسیار زیادی دارد. رشد مهارت خویشتن‌داری در دوران کودکی ارتباط مستقیمی با سلامت بیشتر در دوره نوجوانی دارد. همه ما معمولا با افراد بزرگسالی رو به رو شده‌ایم که کم تحمل و کم صبر بوده‌اند؛ این مشکل در واقع ریشه در دوران کودکی آن‌ها دارد. واقعیت این است که نقص در شیوه فرزندپروری، فشارهای روانی والدین، پرکاری، ناتوانی در کنترل فرزندان، بدرفتاری از ناحیه والدین، آسیب رساندن به بچه‌ها، استفاده از اینترنت، تلویزیون، فیلم‌ها و کارتون‌های نامناسب، بازی‌های رایانه‌ای و نبود الگوی مناسب در محیط خانواده، از مهم‌ترین دلایلی است که باعث می‌شود خویشتن‌داری در افراد نهادینه نشود. خویشتن‌داری یعنی داشتن نظم لازم در زندگی جهت رسیدن به استعدادهای خود؛ خویشتن‌داری به فرد، این توان را خواهد داد تا بتواند رفتارش را با هدف‌هایش منطبق سازد. بدون خویشتن‌داری دستیابی به توان لازم جهت غلبه کردن بر افسردگی، ترس وخشم غیر ممکن خواهد بود. روش‌های مهار خویشتن به فرد کمک خواهد کرد که عملکردی متناسب با توانایی‌های ذاتی خود داشته باشد و از توانایی‌های خود حداکثر استفاده را کند. فهرست مطالبمقدمهمهارت‌های زندگیمهارت‌های زندگی چیست؟تاریخچه تدوین مهارت‌های زندگیمدل آموزش مهارت‌های زندگی1 - مهارت خودآگاهی2- مهارت همدلی3- مهارت روابط بین فردی4- مهارت ارتباط مؤثر5- مهارت رویارویی با استرس6- مهارت مدیریت هیجان7- مهارت حل مسئله8- مهارت تصمیم‌گیری9- مهارت تفکر خلاق10- مهارت تفکرانتقادیاصول آداب معاشرتتعریف آداب و معاشرتمفهوم آداب معاشرتاخلاق نیکودوست برازندهدوست نابابرسانه‌ها و تأثیرات آن‌ها بر زندگی ماتأثیرات و نقش مهم رسانه‌ها بر زندگی و افکار مردم10 باید و نباید جهت فعالیت در فضای مجازیمهارت کنترل نفسروش‌های کنترل نفساهمیت کنترل نفسخویشتن‌داری، هسته اصلی اعتماد به نفس استخویشتن‌داری یعنی چه؟ویژگی‌های افراد خویشتن‌داررفتار پُر خطرمواد مخدر چیست؟یک فرد چگونه معتاد می‌شود؟اثرات مواد مخدرمصرف قانونی یا غیر قانونی موادسوء مصرف موادسابقۀ تاریخی مواد مخدراستعمار و گسترش مواد مخدرچه کسانی مواد مخدر را کِشت یا می‌فروشند؟مراکز ترک اعتیادرفتارهای پر خطر بین دانش‌آموزان نوجوان ایرانمروری بر علل گرایش به رفتارهای پرخطر در نوجوانانمهم‌ترین رفتارهای پرخطر دانش‌آموزان چیست؟مهارت افزایش عزّت نفسعزت نفس چیست؟تعریف عزت نفستعریف اعتماد به نفسرابطه عزت نفس و اعتماد به نفستفاوت عزت نفس و اعتماد به نفسراه‌های افزایش عزت نفساعتماد به نفس، عزت نفس و قاطعیت داشته باشیدچرخه عزت نفس بالامنبع کاهش دهنده عزت نفس‌تان را شناسایی کنیدچرخه عزت نفس پائینبرای بالا بردن عزت نفس‌تان، هدف گذاری کنیدبیشتر به خودتان توجه کنید1- ویژگی‌های مثبت‌تان را لیست کنید2- یک دفتر یادداشت مثبت نگری داشته باشید3- از دفتر یادداشت‌تان برای هدف گذاری استفاده کنید4- خودتان را برای نقص‌هایتان ببخشید5- به دنبال یک مشاور باشید6- در امور خیریه شرکت کنیدمهارت کنترل استرساسترس چیست؟تعریف استرس بر اساس مدل ریچارد لازاروسنشانه‌های استرسدو مفهوم متفاوت از واژه استرس1- استرس به عنوان یک عامل بیرونی2- استرس به عنوان یک عامل درونیبرخی از نشانه‌های اولیه "فرسودگی"عوارض خوابیدن همراه با استرسروش‌های مدیریت استرسمهارت کنترل عصبانیتعصبانیت و کینهراه‌های کنترل عصبانیت1- وقفه بیندازید2- وقتی آرام شدید، عصبانیت‌تان را بروز دهید3- ورزش کنید4- قبل از حرف زدن فکر کنید5- راهکارهای ممکن را مشخص کنید6- از جملات «من» دار استفاده کنید7- کینه به دل نگیرید8- برای از بین بردن فشار موقعیت، از شوخ‌طبعی استفاده کنید9- مهارت‌های تمدّد اعصاب را تمرین کنید10- بدانید چه زمان باید کمک بگیریدمهارت کنترل افسردگیافسردگی چیست؟علایم افسردگی چیست؟تفاوت افسردگی با غم یا اندوهعوامل به وجود آورنده افسردگیسن بروز و شیوع افسردگیافسردگی در نوجوانانبرخی از راه‌های مقابله با انواع افسردگی1- سوگ یا غم فقدان2- غم غربت یا افسردگی دوری از خانواده3- اختلال خُلقی فصلیمهارت‌های مصرفمصرف کننده عاقل کیست؟نمودار عوامل و زمینه‌های مصرف گراییمفهم بازاریابیتعریف رفتار مصرف کنندهفرآیند مبادلهفرآیند رفتار مصرف کنندهدرست مصرف کردنتوجه به برچسب انرژیبهینه ‌سازی مصارف روشناییمهارت‌های تصمیم‌گیریتصمیم‌گیری چیست؟چرا گاهی احساس می‌کنیم نمی‌توانیم درست تصمیم بگیریم؟انواع تصمیم‌گیریتصمیم‌گیری احساسیتصمیم‌گیری اضطراریتصمیم‌گیری اجتنابیتصمیم‌گیری تکانه ایتصمیم‌گیری مطیعانهتصمیم‌گیری تقدیریتصمیم‌گیری منطقیمراحل تصمیم‌گیریچطور تصمیم‌گیری درست داشته باشیم؟چگونه مهارت تصمیم‌گیری را در خود تقویت کنیم؟آداب و مهارت سفر کردنتطبیق خود با سفرویژگی‌های سفربازدیدهای علمی و سفرهای اردوییبازدید از موزه‌ها‌ و گالری‌های هنربازدیدهای علمیاردوآداب اردوآداب زیارتمدیریت بر خودخود آگاهیخود مدیریتیمراحل مدیریت بر خود1- تعیین هدف2- تعیین اولویت3- منظم بودن4- سازماندهی5- بهترین دیدگاه6- احساس رضایت7- مسئولیت‌پذیری8- توانایی تمرکز9- زمان10- ثبت وقایع11- ایجاد تعهد12- بیان موفقیت‌هاهدف از کسب مهارت مدیریت بر خودنوجوان و بلوغتغییرات در دوران نوجوانی و بلوغتغییرات دوران بلوغ در پسرانالف - تغییرات جسمیب - تغییرات روحی - روانیمواردی که باید برای درک بهتر یک نوجوان رعایت کردرشد اجتماعی در بلوغویژگی‌های بلوغ در نوجوانانبلوغ، زمان تغییرات سریع استنشانه‌های بلوغبلوغ عاطفیبلوغ روانیبلوغ اجتماعیبلوغ رفتاریسخن پایانیفهرست منابع